2019年课例:《政府的责任:对人民负责》教学设计精品教育.doc
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1、政府的责任:对人民负责教学设计编写:温州市苍南龙港二中 尤莉莉审稿:温州市教育教学研究院 林月周一、设计理念 新课程教学强调学生在探究新知中的经历、感悟和体验,注重过程性、注重实践性和注重开放性。 本教学设计是一个引述为主、注重发散思维和运用演绎法的案例尝试,引入一些思维较深的问题来启发学生的思维,为学生搭建一个思维的平台,并对课堂予以控制和引导。 因此本课从即兴演讲,回归历史入手,引导学生主动探究,放飞灵动的思维,在体验中获得新知,从而更好的落实本课的三维目标。政府的责任:对人民负责内容由于离学生实际生活较远,并且部分学生业己形成对政府的负面评价。因此本课教学充分利用经典的案例,力求使学生能
2、够在具体的案例中把握抽象概念和观点,为学生思维和能力的发展提供一个更开阔的空间和视野,从而使学生“心服口服”形成正确的政府观、公民观。二、教材分析政府的责任:对人民负责选自普通高中思想政治必修二政治生活第三课第二框,是依据课程标准内容目标“说明政府部门及其公职人民依法行使职权对我们声后的影响和作用”来安排的。本课的中心是我国需要为人民服务的政府,因为人民生活质量的提高需要一个能够了解民情、反映民意、集中民珍惜民力的权威政府(第一框内容)。该框主要通过对政府工作原则的阐述,进一步说我国政府的责任是对人民负责,强调我国政府的性质。该框内容是上框内容的升华和提炼。三、学情分析该框知识是学生情感转变最
3、难的一环,也是最关键的一环。因为现实生活中不少政府官员违法乱纪行为的存在,使一些学生已经形成对政府的负面评价。但同时由于这部分内容符合高中生关注社会的需求,即使在他们在对政府性质这方面理性认识比较少的前提下,他们的学习兴趣也应该比较高。所以通过本课教学要使学生形成正确的政府观、公民观不仅有一定的难度,还有挑战性。四、教学目标知识目标:了解我国政府坚持对人民负责原则的基本要求:了解我国政府为公民求助或投诉提供的途径与方式。能力目标:提高做出正确价值判断的能力,形成正确的政府观、公民观。情感、态度与价值观目标:引导学生关注我国政府的表现,积极寻求政府的帮助,培养现代公民意识;培养学生乐于学习,善于
4、团结与合作的精神。五、重点难点难点:坚持对人民负责的原则难点:坚持求真务实的工作作风六、教学策略和手段教学方法:通过情景和问题的引导,启动学生思维,激发学习兴趣,主动探究知识,引导学生去感知和体验教学内容;并且指导学生运用调查研究、合作讨论等方法配合课堂教学活动。即:确定课题名称上网查阅资料、调查身边的“好干部”和“民心工程”问题的探究:学生讨论、探究政府的性质、解决问题学生写总结交给科任。教学模式:多媒体教学;自主探究、合作讨论,突出教学重难点。七、课前准备学生的学习准备:预习本框内容,归纳出本框的主要观点和内容,并且提出自己要质疑和思考的问题;以学习小组为单位,组内组织开展前期探究学习,包
5、括查阅“龙港政府官方网站”,调查社会上有哪些“人民好干部”、“民心工程”以及老百姓可以通过哪些途径向政府求助。教师教学素材及资料准备:“为人民服务”典故的由来(网易新闻中心)全国敬业奉献模范候选人:张云泉事迹介绍(人民网人民日报)漫画“形象工程”和“民心工程”(百度图片)新闻别让群众投诉无门(乐清日报)温家宝讲话新闻视频(新华网)教学用具准备:课件(充分采用现代教学技术)八、教学过程课堂演讲、导入新课活动设计一:回归历史、时代启示1、教师(即兴演讲):为人民服务张思德的故事1944年9月5日,一个普通的不能再普通的警卫员张思德在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲了,主席毛泽东得知后为他召开隆重的追悼大会。
6、毛泽东十分沉痛的说:“人固有一死,或重于泰山或轻于鸿毛,为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重,因为是为人民服务的。为人民服务,今天看起来是那么的熟悉,却是一代伟人对人民公仆的毕生要求。人民公仆为人民,我国的政府是人民的政府,政府的责任却是什么呢?带着这问题我们来学习本课内容。设计意图通过即兴演讲、回归历史的方式向学生介绍张思德的事例,使学生感受到“为人民服务”是人民公仆和政府的使命,从而激发学生主动探究的兴趣,引出新的学习主题:府的责任:对人民负责2、导入新课内容:政府的责任对人民负责开启探究
7、、进入主题活动设计二:“探索 发现”(创设情景)3、 案例引入,情景导读指导学生阅读39页解读一个市长的承诺教师设疑探究 (1)“说一说”市长最关心的问题是什么? (2)“想一想”假如我们是该市市民,市长的承诺与我们有什么关系? (3)“议一议”市长代表市政府作公开承诺的目的是什么?有什么好处? (4)“辨一辨”不少政府存在负面评价是否和政府性质相矛盾?4、各小组汇报,学生回答(略)5、教师简析释疑,通过解读案例,导出我国政府是为人民服务、为民排忧解难的政府。设计意图师生交流讨论,教师利用此探究活动引导学生通过讨论,探究材料反映的内容,在学生回答的基础上归纳出政府最关心的是人民群众的生活问题,
8、体验我们政府是对人民负责的政府。让学生在情景探究中落实本框的第一目题:我国政府是为人民服务的政府。活动设计三:“人物新周刊”(情景分析)6、教师引导性提问:我国政府是对人民负责的政府,那么具体是怎样落实这个坚持对人民负责的原则呢?请同学们带着这个问题看视频:全国敬业奉献模范候选人:张云泉事迹(2007年09月19日09:51 来源:CCTV)张云泉,男,59岁,中共党员,江苏省泰州市人民政府副秘书长,信访局局长张云泉坚守信访岗位24年,始终牢记全心全意为人民服务的宗旨,自觉实践“三个代表”重要思想,真心诚意为民解难、为党分忧,平均每年接待上访群众2000多人次,处理人民来信2000多封,接听来
9、访电话几千次,以务实的作风和高尚的人格化解了一个又一个矛盾,维护了人民群众的利益,维护了一方稳定,维护了党和政府的形象,被广大干部群众赞誉为“连心桥”上的贴心人。张云泉常说:“做人必须像人,做官不可像官”,“用权为民”、“为官就是做事”。他把青春年华和毕生精力全部献给党和国家的事业,自己两袖清风,一直保持着艰苦奋斗的本色。胡锦涛会见全国道德模范(来源:人民网2007-9-19)7、教师设疑探究: (1)张局长“用权为民”、“为官就是做事”的好官之道给我们哪些启示? (2)张局长在工作是怎样坚持对人民负责的工作原则的? (3)例举在我们的周围还有好干部?(研究小组调查结果汇报)8、学生归纳:检验
10、政府及其工作人员是否坚持了为人民服务的思想,关键是看其有没有深入基层,深入群众,关注民生,体察民情;是否急群众所争,想群众所想,有没有官僚主义和形式主义做法,损害了人民利益;有没有以权谋私、搞权钱交易。(教师可以在学生汇报的基础上补充广为人知的事例,比如:“执法为民服务群众的任长霞”、“好公仆郑培民”等。)设计意图通过鲜活的事例,让学生认识“为人民服务”不仅是政府的工作态度,还是宪法的要求。让学生在感悟和体验中落实本框的第二目题:政府怎样坚持对人民负责的原则(教学重点)。通过学习全国敬业奉献模范候选人张云泉事迹,不但能强化前一目题学习,而且也为第二目题的学习做准备。通过创设情景,让学生借助问题
11、来思考形成结论,这本质上体现了对学生的尊重。通过设疑引思、质疑拓思,不但使学生思维能力得到了培养,同时也使新知自然生成,能深刻理解我国政府是坚持对人民负责原则的,并且我们有许多的政府公职人员以自身的行动实践着为人民服务的宗旨。活动设计四:“共同关注“(情景拓展)9、教师设疑提问:政府的责任是为人民服务,那某些政府不作为或乱作为对我们老姓有什么影响呢?我们来看两个漫画 聚焦漫画:漫画“形象工程”和“民心工程” 民心工程:“免除农业税” 农民:“这政策惠及农业,咱们农民干劲也足了” 形象工程:“社会主义新农村建设”县长:把那些茅草屋全拆了,房子我只要高的!10、教师设疑探究(1)此漫画讽刺了什么政
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