2019年辛店镇实验学校《飞檐走壁的虎将》教学设计2精品教育.doc
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飞檐走壁的虎将教学设计2 一、以题激趣,整体感知1. 板书课题,齐读。2. 读完这个题目,你了解到什么?3. 想知道这虎将是谁?它到底“虎”在哪儿?就让我们一起来看课文。二、初读课文,感知文意1. 自读课文,学习生字新词,注意“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。2. 指名分段读课文,注意读准确、流利。3. 默读课文,思考:课文每段介绍了壁虎哪方面的知识?结合课后第一题用一个词语概括。4. 交流,板书。三、细读课文,了解特点1. 齐读第一段,用书上的一个词概括一下它的样子(虎将)。想象着它的样子,有感情地朗读,读出它的平凡样儿。一个“但”字,让事情发生转折,这个看似平凡的动物却有着撼人的虎劲。2. 它的“虎”劲表现在哪些地方?请自读课文,思考:运用学过的批注法在文中批注。3.? 请学生交流自己感受最深的一处,并相机读那一段,品那一段。(1)第二段哪些词语最能反映它的虎气?理解“出其不意”的意思,感受他的快与机灵。体会“吞食”“百发百中”,感受它捕虫的厉害。(2)第三段:指导学生有感情地朗读,感受它的“虎威”,读后注重评价,在评价中加深感受。(3)第四段:这里作者用具体的数据让我们真切地感受到了它的胃口之大。(4)它还有哪些本领呢?用引读的方式理解五、六段。相机完成课后第二题。(5)壁虎也有静的时候,请学生自读后两段,用自己的话介绍一下它的这两项特点。
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