2019年郝全民德育案例精品教育.doc
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1、德育案例常村中心小学 郝全民通常孩子的心理行为等问题会表现在各个方面,作为一名小学教师,我们应该仔细观察各个学生每天的表现,重视收集记录各方面的信息,通过分析比较寻找解决方案,帮助学生走出心理误区。一、 学生行为表现学生李洋,男,8岁,父母在昆山打工无暇顾及孩子的学习,由外公和外婆照料。经过一段时间观察,我发现在孩子身上集中出现了以下问题:1、行为习惯差,个人卫生差,上、下课都特别好动,无法克制和约束自己的言行。2、懒惰心理。学习上有四怕:怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,只想在家随心所欲地玩。3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言,大到学校组织的活动,都显得没热情,总想逃避,参与意识淡薄。二、问
2、题分析我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子李洋和他的家人,我发现他身上的这些问题主要来源于三方面,关注孩子心理健康,我制定了一系列改进措施:1、父母重视与孩子沟通父母是孩子的第一任老师,伴随孩子的一生,对孩子的教育负有最终责任。因此父母应摆正工作与孩子的关系,认清亲子关系和童年经历对儿童教育和人生发展的作用。主动与孩子沟通联系,创造条件与孩子在一起,注重亲子沟通质量。2、抚养人慎重选择抚养人不要随意更换,这样会滋生孩子的不安全感,由此而变得沉默寡言,难以容入集体活动,应当让有文化,有责任,有耐心的年轻人抚养孩子。3、教师多一点关爱,补偿依恋需要观察学生的发展变化,即时了解学生,通过沟通
3、疏导学生心理,用爱来引导学生交往,提高交往乐趣。对心理健康出现问题的学生,可采用单独谈话,师生游戏等让他学会开口,学会动手。活动时,多关心她,尊重学生的个性思维,适当的鼓励夸奖他。4、同伴相助,满足交往需求。可适当安排几个活泼开朗的学生与他一起交往,学习,游戏,让他在快乐中寻找自信心,学会控制情绪,最后融入集体。5、家园合作,共同努力,建立学校,家庭,社会,三味一体的教育管理体系。通过一学期的努力,李洋变得活泼了,有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。对于他今后的教育仍是长期的,我希望他在父母的身边会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
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