2019年郭丹——教学案例——《有几枝铅笔》精品教育.doc
《2019年郭丹——教学案例——《有几枝铅笔》精品教育.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年郭丹——教学案例——《有几枝铅笔》精品教育.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、有几枝铅笔教学案例 汉师附小 郭 丹【教学内容】:加法的初步认识(一)“有几枝铅笔”(即北师大版数学一年级上册P22、23。)【教学目标】:认知目标:1、在具体情境和活动中,让学生体会到计算的必要性,理解加法的含义。2、会读、写加法算式,会选择合适的方法正确计算5以内的加法。能力目标:1、能根据提供的具体情境,提出简单的加法问题并进行解答,会与同伴交流自己的观点。2、让学生在在数学活动中感受数学就在生活中,建立数学与生活的联系。情感性目标:1、在合作、交流中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。2、在运算过程中,培养学生良好的学习习惯。【教材分析】:本课时的设计意在让学
2、生体验加法的含义,从而能发现自己身边的加法问题,更进一步体会到“生活中处处有数学”。学生对“加法”意义的理解,建立在经验积累和亲自体验的基础上。所以教材先安排情境,让学生在情境中体验加法的含义,这个情境可以利用教材中的图,也可以自创情境。接着,利用身边的物体(或学具)摆一摆、讲一讲、算一算,加深对加法含义的体验。在以上活动之后,让学生“试一试”,发现图中和自己身边的加法问题。教材所安排的“练一练”由浅入深,由固定到多样化,使学生的思考空间宽畅开来;培养学生的开放性思维,最后安排的课外小调查,将数学由课堂延伸到课外,充分体现了数学由生活中来,又应用于生活,有利于培养学生发现和解决问题的能力。“兴
3、趣”是孩子最好的老师!所以,在教学中要注意创设的情境应是学生感兴趣的,同时教师应配以富有激励性和感染力的语言。“好动”是孩子的天性,所以教学中,要充分让学生动口、动手、动脑,组织好师生的双边活动。【学情分析】:学生虽然是第一次接触加法,但是在他们的实际生活中,已经有了丰富的生活经历,要正确理解加法的意义并一定困难,关键在于帮助学生建立加法的数学模型并进行解释运用。所以我从学生熟悉的生活事例出发加以引导,在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下,学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。在家庭生活的背景情境中,学生能够运用自己建立的数学模型,说出这个家庭中两样物体合并的现象。这样让学生感知学习知识
4、的必要性。【教学过程】:片段一:创设情境,激发兴趣。师:孩子们,你们想看个哑剧吗?老师给演个精彩的哑剧,要仔细看,一会儿把你看到的变化讲给大家听,好不好?设计意图:用学生感兴趣的哑剧-动作演示引入新课,符合一年级学生形象思维的特点,吸引学生的注意力,激发了学生渴望学习的热情。片段二:探究体验 。师讲解:像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作,可以提一个数学问题:一共有几枝铅笔?(板书课题)请齐读两遍。下面,请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。(师适时在黑板上粘贴小棒)师边讲边板书:我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的过程,在数学中还可以用一个加法算式来表示:你们看!我用2个符号就把数字组成了
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有几枝铅笔 2019 年郭丹 教学 案例 有几枝 铅笔 精品 教育
链接地址:https://www.31doc.com/p-2694109.html