2019年鄢军民《等腰三角形》教学设计方案精品教育.doc
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1、中学数学等腰三角形教学设计丰城市第一中学鄢军民 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级数学上册第十二章轴对称等腰三角形第一课时,在课本49页51页。教材分析:1) 分析教材:教材从具体到抽象,从感性到理性,从实践到理论,再用实践检验理论,层次分明,循序渐进地指导学生认识自然界和日常中具有轴对称性质的等腰三角形,使学生进一步认识前面所学的轴对称图形的本质特征。2) 设计理念:引导学生观察现实生活中的现象并自觉地加以数学上的分析,而且通过“轴对称”现象进一步丰富学生的数学活动经验和体验,同时,在学习中有意识地培养积极的情感、态度,促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。
2、教学分析: 根据大纲的要求和教材的特点,结合八年级学生的实际水平,本节课可确定教学目标:1) 知识与技能经历探索等腰三角形对称性的过程,进一步体验轴对称的特征,发展空间观念。2) 过程与方法 探索并掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质。3) 情感态度与价值观(a) 培养学生的抽象思维和空间观念,结合教学进行审美教育,让学生充分感知数学美,激发学生热爱数学的情感。(b) 结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。(c) 通过小组协作活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。教学策略:按照学生的认识规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用以实验发现法为主,直
3、观演示法为辅。教学中,我精心设计了一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情境,诱导学生思考、操作,教师适时地演示,并运用电教媒体化静为动,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态,从而培养学生的思维能力。教具学具:电教媒体,自剪等腰三角形纸片教学流程:(一) 创设问题情景,激发学生的求知欲(二) 出示课题:引导学生观察图形特点,(埃及金字塔、艾菲尔铁塔)通过观察得知,每幅图形中都有三角形,引出等腰三角形出示等腰三角形的定义及图形。指导学生阅读课文,帮助学生理解腰、底边、顶角、底角概念。(通过观察,学生对等腰三角形有了初步的感知。学生对等腰三
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