2019年非洲教学设计精品教育.doc
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1、世界地理撒哈拉以南的非洲教学设计霸州市第四中学 王丽一、指导思想与理论依据本节课以自然地理环境影响社会经济的发展为主线,通过介绍非洲脆弱的生态环境和丰富的矿产资源,阐述了人类的开发利用过程中的不合理问题。利用影视素材,教材中的地图、图片、图表,加强学生获取信息能力的训练。教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识,分析解决地理现象和相关问题。二、教学目标1、知识与技能运用地图,了解非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)及主要人种的分布。通过对地形图及各种气候图的判读,了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征,并学会看气候图,了解气候与农业生产的关系。学会用对比分析的方法
2、了解尼罗河和刚果河的水文特征。从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。2、过程与方法:鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料,并进行归纳、分析。充分运用每幅地图,引导学生从地图中获得大量的地理信息,进一步探究其形成原因。3、情感态度价值观:通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。教学重点:运用地图,使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。教学难点:受纬度位置的影响,非洲以热带为主的炎热气候。课前准备:教师:非洲在世界中的位置图,非洲的国家和地区图,非洲地形图以及非洲气候图,收集有关非洲的资源、图片资料。学生:学生根据教师的要求做好
3、课前预习、从广播、电视、网络和报刊、书籍等媒体中收集有关非洲的人种,经济、人口、粮食与环境的图文资料。教学用具:多媒体、课本、地图册三、教学重难点:(一)教学重点1本区的自然景观特色和居民状况。2主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。3以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。4本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。(二)教学难点1非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系2单一商品经济对本区经济的制约作用。3通过对人口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析。形成可持续发展的观念和全球意识四、教学过程环节教为学服务的师生互动过程学习目标学习成果一、新课导入预习认标用影片
4、上帝也疯狂片段,引入本课。结合本节课标题和课前预习,把握本节课的教学目标。做到新课导入、标题、预习认标三者融合。通过观察影片播放的内容,思考问题,明确本节课的主要学习任务。1、认定学习目标(以本节课需要解决的问题为学习目标。2、激发学生的学习兴趣。二、预习检验自然地理特征一、位置与范围察看地图册,首先描述非洲大陆的经纬度范围,其次说明非洲大陆的海陆位置,即说明与其相邻的海洋和大陆。二、非洲地形1.观察图例说明非洲的地形地势特点。2.回忆我国海岸线的特点,对比非洲的海岸线、岛屿和海湾的特点。问题预设:学生没有准确把握海陆位置表述方法。解决办法:通过区分对比、经纬网记忆等方法帮助学生完善记忆内容。
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