2019年雾凇教学设计精品教育.doc
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1、23、雾 凇第一课时教学目标:1. 学会课文中出现的生字,理解词语的意思 2. 关注课文中长句的停顿,学会根据句意合理停顿,能正确、流利地朗读课文。3. 理清课文脉络,初步感受雾凇的美丽。教学重难点:识字写字,通过自身努力做到正确、流利地朗读课文,初步体会雾凇的美丽。教学准备:课文课件。利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。教学流程:一激趣导入,揭示课题1导语:三九严寒,大地冰封,在吉林的松花江畔,有一个大自然奇观,那就是雾凇。今天我们就一起来学习这样一篇课文, 雾凇(板书课题,提醒:雾,第十笔是横撇,十一笔是捺,都要写的舒展些。)2、在严寒的季节里,空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝结成冰晶,这冰晶
2、就叫做“雾凇”。3、看到课题,你们产生哪些问题,会有哪些想法?二、交流展示、反馈自学情况自读要求:看清自读要求,老师给你们一些时间,同座位的同学之间也可以互相听读,你认为同学读得好的,就送她一个大拇指表扬表扬他。互相学习也是很好的学习形式。读了这么多遍,一定有很多收获,现在我们就来交流一下读书的收获。1、读生字词这些词语能读好吗?出示词语:笼罩 淹没 模糊 凝结 洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 个人读,集体读。出示多音字课件,多音字“模、没”哪个词语意思不明白?“弥漫”本课指江面上充满、布满雾气。(你怎么知道的,查字典真是好习惯。)2、书写生字同学们词语读得真好!这里面有几个生字你能写
3、好吗?指导识记字形。师范写:“凝”左右结构,左窄右宽,穿插避让请同学们在书上把这两个字描红一遍!瞧,这位同学坐得多端正啊。“三个一”很到位。3、读课文老师发现,我们班的同学不光词学得快,而且字也写得很认真。现在我们把这些生字词带到课文中读一读,好吗?指名分自然段朗读课文,相机指导长句子。(看课件)指导朗读,个别读,其他人思考这个句子怎么读好它。(你真会观察,发现慢慢地、轻轻地、一层有一层这几个叠词。)再读,范读。评价 你读的轻柔缓慢,读出了你的理解。指导读第2句, 请同学点评,好在哪里。教师小结 如何读好长句子呢?要抓住关键词,要注意标点停顿,三、再读课文,整体感知课文内容再读课文思考雾凇给你
4、留下怎样的印象?那课文每个自然段介绍了什么,你们能读懂吗?请同学们快速默读课文,想一想。1、生默读课文。2、交流:课文每个自然段介绍了什么?(板书关键词:美丽 形成 赞叹)3、课文开头第一自然段写出雾凇的美丽动人、结尾段写出人们发出的赞叹,文章结构为什么这样安排呢?板书:首尾呼应(结构)四、研读体悟,品味景观遣词是啊,课文主要向我们介绍了雾凇的美丽以及形成过程。那雾凇美在哪儿?(的确,走在松花江畔,到处都能感受到雾凇的美)作者是如何向我们介绍雾凇的美的?让我们再次走进课文,细细品读。请同学们默读课文第一自然段,(出示自学要求)1、边读边画出描写雾凇美的句子,想一想,你从哪些具体词语中体会到雾凇
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