2019年相交于平行-教学反思精品教育.docx
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1、 这节课主要是通过活动的形式,让学生在实践的过程中感受学习的乐趣,感悟知识的形成,使学生在直观认知相交与垂直的基础上,能够正确判断并画出互相垂直的线。 在教学本节课时,我从学生的实际出发,从复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。在新知探究部分,我先让学生对课本内容进行自学,学生通过自学,对垂直有了初步的认识,为下一步深入探讨垂直的有关问题做准备。在学生自学的基础上,再通过小组合作,动手操作,说一说、做游戏等活动,引导学生对垂直的有关概念进行理解。 垂线的画法是本课教学的难点,再教学中我先让学生尝试自己画,再着重讲过直线上的一点画已知直线的垂线的画法,然后
2、放手让学生画过直线外的一点画已知直线的垂线。通过动口交流、动手操作、合作学习,在探索垂线画法的过程中培养了学生的操作技能和实践能力。 此外,除了从课件中找相交与垂直,我还让学生从生活中、教室中找相交与垂直的现象,让学生动手摆一摆、画一画通过这些练习,让学生进一步加深对相交与垂直概念的理解,进一步拓展知识面,克服学习数学的枯燥感。虽然在动手的过程中学生用时比较长,但是学生能够找出垂直时的必要条件,因此就能够在磕磕碰碰的探索中主动完成认知的建构,把直角、相交等知识结合起来。 不足有一些,例如课堂节奏把握的不是很好,以至于后面时间有点紧迫;同时知识讲解的不够透彻;在过渡的时候语言衔接性欠缺,过渡的不是很自然。
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