2019年我要的是葫芦教学设计精品教育.docx
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1、我要的是葫芦教学设计教学目标 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点: 正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。教学难点: 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备: 自制课件、一个葫芦。教学过程: 第一课时 一、导入 1、师:同学们,你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的? 2、今天老师也给你们带来了一个葫芦(出示葫芦实物),谁来叫叫它的名字(指导读轻声) 3、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题,齐读课题。 4、师过渡:让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。
2、 二、初读课文,学习生字 1.自读课文,遇到生字多读两遍。 2.检查认读生字情况。 (1)CAI出示带拼音的生字:小老师带读生字。 (2)CAI出示去掉拼音的生字:开火车读生字。 3.再读课文,并在自然段前标上序号。 4.分自然段指名读课文,正音。 三、精读课文,读懂课文 1. CAI:仔细观察这两副图,比一比,他们有什么不同?(叶子、葫芦、种葫芦人的表情) 2. 学习第一自然段 (1) 葫芦究竟长什么样?自由读第一自然段,画出描写葫芦样子的句子 (2) 生自由读,画句子,指名读句子。(CAI出示“细长的几个小葫芦。”) (3) 指导朗读:你认为葫芦美吗?为什么? (4) 你喜欢这些小葫芦吗?
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