2019年要下雨了教学设计x精品教育.docx
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1、要下雨了教学设计一、设计思想要下雨了是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,读来饶有趣味。学习这篇课文,要注意三点:一是抓联系理解课文内容,要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯;二是抓重点词句理解课文内容,要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果;三是抓朗读训练,以读促理解,特别是对话,带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。二、教材分析要下雨了这课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元第16课。这是一篇科学童话,课文借助形象化拟人的手法通过小白兔与小燕子
2、、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。课文读来生动有趣,在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合一年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的童话。三、学情分析一年级的学生活泼好动,喜欢表达自己的所想,对许多事情充满了好奇,在经过一个学期的认读实践,学生已经初步掌握了识记生字的方法,绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字,所以课上大部分学生能借助图画或其他方式认识生字,读通课文。而且一年级学生注意力集中的时间较短,我在课中加入生动的课件和活泼的歌曲,来提高学生的学习兴趣。四、教学目标1、正确、流利地朗读
3、课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系,激发学生观察大自然的兴趣。五、教学重点、难点1、.掌握本课的生字词。2、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。3、知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。六、教学策略与手段。这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析,以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导,教师只是调动学生各种感官,为张扬学生个
4、性,激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。尊重学生个性化的学习方式,让课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的境界。七、课前准备1、动物图片2、教学相关课件八、教学过程:第一课时一、揭示课题 :
5、同学们,今天老师给你们带来了两幅图片,想看吗?(生答) 1、教师出示图1:晴空,问:谁来说一说图上有什么? (生:图上有无数颗闪闪发光的星星。)师:那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气? (晴天)师:真棒,你的想法和老师的想法一样,同学们,想不想看一看第二幅图片?(生答) 2、出示阴天图2:同学们,你看到了什么,听到了什么?( 生:我看到天空中有一道闪电,我听到雷声。)师:说的不错,那么看到这样的天气你觉得一会儿将会怎样? (生:我觉得一会儿就要下雨了)师: 大自然可真有趣,能用自己的语言告诉大家将要发生的事,那么大自然还有什么有趣的语言呢? 3、今天我们就一起来学习第16课要下雨
6、了师板书课题, 学生书空写齐读课题(强调雨、要的写法,。) 二、初读课文,整体感知,识记生字 1、师范读课文,学生注意听,注意长句子的读法。2分钟2、现在请同学们小声自由地朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺,遇到不认识的字找拼音朋友帮忙多读几遍,认识它们。3、鼓励生活中识字师:老师看到大家读书这么认真,生字宝宝忍不住也要和大家见面了,瞧,本课中的生字宝宝已经排好队,正等着同学们与它们交朋友呢!你们愿意吗?(课件3出示带拼音生字)“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗、吗、吧、虫、往、得、很”(自读、指名读、齐读、开火车读)3分钟 4、师:生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的,
7、咱们来比一比,看谁说的办法好。(指名学生说识字方法) 学生讨论汇报:加一加:坡 割 闷 喊 潮 搬 消 阵 哗 部首识字:喊要想喊得用嘴,所以是口字旁。 搬是提手旁,要想搬东西得用手,所以是提手旁。 割是立刀旁,要想割东西的用刀,所以是立刀旁。 潮湿都是三点水,有水才能潮湿,所以都是三点水旁。 师强调:闷 是多音字:读一声:气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。 读四声:形容心情不舒畅,心烦。 想象:闷联系字形,想一想把你关在屋子里,把门锁上,你的心里会怎样? 生:很闷 动作演示:搬 喊 割 5、师小结:刚才同学们的认字方法真的很棒!那么现在老师把拼音去掉了,你还能认识它们吗?(课件4)“坡
8、、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”一起读读,当小老师读。男女生赛读。6、课件5出示词语:山坡 割草 伸手 潮湿 虫子 消息 搬东西 闷得很 大声喊 哗哗直下 一阵雷声 (学生自读、领读、齐读、查读、开火车读、练习选词语说句子)3-5名 7、过渡语:同学们不仅认会了生字,还会用文中词语说句子,你们真棒!瞧,这些淘气的生字宝宝,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,你们还认识他们吗?请同学们再自由地放声朗读课文,边读边想:通过读文,你知道了什么? 8、汇报:读了课文,我知道了燕子低飞、鱼游出水面,蚂蚁搬家,说明了要下雨了三、感悟朗读过渡: 1、轻声读第一自然段思考:1)说说这段共有几句话
9、?2)小白兔是怎样在山坡上割草呢? 指名2-3位学生回答(贴上小白兔图)3)小白兔为什么要直起身子不割草呢?(生答) “天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)2、小白兔直起身子伸了伸腰,这时候他看见了谁呢?他们说了什么?自由朗读2、3自然段(师贴燕子图) 1)动手画一画:用“ ”画出小白兔说的话,用 “()”画出燕子说的话,同桌互相检查画对了没有。 2)学生汇报,指名学生说2-3名 3)分角色朗读。 3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(生答:不一样)你是从哪里知道的呢?(生答:燕子从小白兔的头上飞过,平时的燕子飞得高,现在小白兔看到的燕子飞得很低。) 4、师:是呀,
10、善于观察的小白兔看见平时飞的高高的燕子这次飞得这么低,觉得怎样?(很奇怪)。老师引读:课件出示6小燕子从他头上飞过,小白兔大声喊(学生齐读)“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”这是一个问句,读的时候语气要上扬。 5、谁能像小白兔那样大声喊呢?指导读(强调要读出大声喊和问句的语气。) 6、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。课件6出示文中小燕子说的话:要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢! 指导朗读比赛读、评价、齐读。(课件7练习用“正”说句子 ) 7、师:同学们,虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小
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