中国少数民族汉语水平等级考试.ppt
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1、MHK 中国少数民族汉语水平等级考试 介 绍,彭恒利 2008年10月11日,内容介绍:,中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)介绍 民族汉考组织与实施 民族汉考的阅卷方式介绍 民族汉考的口试方式介绍,中国少数民族汉语水平等级考试 (MHK)介绍,MHK是什么? 为什么要研制MHK? MHK的考试对象、用途、等级标准、依据、考试方式等 MHK考什么? MHK在考试科学化方面的探索 研制进展情况,MHK是什么?,中国少数民族汉语水平等级考试(MHK),是在第二语言教学理论的指导下,结合我国少数民族学习汉语的特点,专门测试母语非汉语少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。民族汉考主要考查应考
2、者实际运用汉语进行交际的能力,考查应考者运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力。,为什么要研制MHK?,以往汉语教学的评价 MHK的立项目的,汉语教学与考试中存在的问题,过于强调语法、语文知识、篇章结构、中心思想、段落大意、文学特色等。 对听、说、读、写的技能训练不足。,过去,许多少数民族地区各级各类学校的汉语教学,主要沿用普通汉族中小学语文教学的方法,虽然取得了一些成绩,但效果不甚理想,少数民族学生实际运用汉语的能力较差。,解决问题的两种思路,强调人文性、文学性的改革思路。 强调学语言、强调交际能力培养、强调技能训练的改革思路。,MHK的立项目的,为满足少数民族地区汉语教学的需
3、要,建立适合少数民族学习汉语的科学评价体系,全面推进汉语教学改革,包括教学目标、教学方法、教学管理等方面的改革,以便提高少数民族实际运用汉语的能力,适应生活、学习、工作和社会交往的需要”,教育部决定开发专门为测试母语非汉语少数民族汉语学习者的汉语水平的国家级标准化考试,也就是MHK。,MHK的考试对象、用途、等级标准、依据、考试方式,考试对象 : 母语非汉语的中国各少数民族汉语学习者。 三级考试对象: 接受过12001600学时现代汉语正规教育的学习者; 准备进入高等院校汉语授课班学习的少数民族学生; 希望向有关招聘部门证明自己汉语水平的少数民族应考者; 希望评价自己汉语水平的汉语学习者。,考
4、试用途,有关部门在招生、招工、人员任用等决策过程中评价应考者汉语水平的依据; 各类学校允许学生免修汉语课程的参考依据; 以汉语授课教师的任职资格评审的参考依据之一; 汉语教学机构汉语教学效果评价的参考依据之一; 帮助应考者了解自己的学习进程。,民族汉考的等级体系,MHK从低级到高级,共分为四个等级,互相衔接 : 一级:小学毕业生应该达到的水平 二级:初中毕业生应该达到的水平 三级:高中毕业生应该达到的水平 四级:大学毕业生应该达到的水平,即基本接近母语的水平。,考试的依据,全日制民族中小学汉语课程标准 中国少数民族汉语水平等级考试大纲(一、二、三、四级),考试方式,MHK分为笔试和口试两部分
5、: 各个级别的笔试项目: 一级考试 听力理解、阅读理解与书面表达(汉字书写和短文写作) 二级考试 听力理解、阅读理解与书面表达(日常应用文写作) 三级考试 听力理解、阅读理解与书面表达(一篇作文) 四级考试 听力理解、阅读理解与书面表达(一至两篇作文) 在笔试之外,设置独立的主观性口语考试。,在高等学校及高考中试行MHK,MHK的三级考试将主要满足汉语授课的普通高等学校,从使用本民族语言文字授课的少数民族考生中招收学生的汉语水平测试需要。 1.获得MHK三级证书的学生,可以不经过预科学习而直接进入大学接受汉语授课,或者参加以补习其他学科知识为主的预科课程学习,而不必参加以补习汉语为主的预科课程
6、学习。 2.MHK三级为普通高等学校预科生预科结业的标准。 3.获得MHK三级成绩的学生,可免于参加高考的汉语考试,其成绩转换为汉语科目考试成绩后计入高考总分。,MHK考什么?,语言研究是世界性难题。 究竟是应该教语言?还是教语文、教文学、教人文?MHK究竟是考语言?还是考语文、考文学、考人文?,编制民族汉考的基本考虑,促进少数民族汉语教学模式从“教材翻译模式”向“交际模式”转化,从注重知识向注重能力转化,从注重书本向注重口语转化; 主要考查考生实际运用汉语进行交际的能力,考查考生运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力; 强调教语言,而不是强调教文学,教人文。培养“驾驶员”,而不
7、是培养“修理工”; 使题目尽量包含一定上下文、包含一定情景,避免要求考生记忆孤立的语法知识; 使语言活动发生的地点包括家庭、工作场所、学习场所、车站、商店、电影院等,使考试题目涉及到不同性别、年龄、民族、职业、地区的人。,什么是交际能力?,可以理解为“交流能力”或“信息沟通能力”。包括这样一些含义: 运用汉语获得信息和传递信息的能力; 对汉语环境的适应能力; 在汉语环境中完成一定工作和学习任务的能力; 不是某种先天的能力,而是经过适当的学习、练习而获得的能力; 不是某种潜在的能力,而是在考生参加考试时已经具备的能力。 在一定情景、一定语言背景中运用汉语的能力,而不是某些特定的语法知识、不是对某
8、个孤立单词、句式的记忆或识记。,交际能力具体包括:,在一定语言环境中理解字、词的含义并掌握字、词的用法; 从声音和文字的语言材料中获取主要信息; 把握和概括语言材料的主要内容; 跨越障碍,根据上下文推断语言材料中省略的一些非关键性内容; 领会语言材料中所表达的态度、情感、语气、情绪; 根据语言材料做出合理的推断; 以口语和书面方式正确、清楚、得体地表达自己的意思。,民族汉考的题目涉及不同的语言交际功能:,例如: 启发:包含建议、劝告、推荐、请求、询问等; 判断:包含评价、处置、同意、反对等; 规范:包含命令、强迫、禁止、警告、恐吓、强调等; 指导:包含陈述、辩论、证明、反驳、解释等; 人际交往
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