中国文学科新高中课程选修单元作家追踪--苏轼.ppt
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1、1,中國文學科 新高中課程選修單元 作家追踪蘇軾,單元設計示例說明,2,單元設計與整體規劃,一 . 小學階段: 開始加強中國文學元素 誦讀文學作品,感受韻律、意象之 美,培養審美情趣,3,二 . 初中階段: 廣泛閱讀、享受文學閱讀的樂趣 1 . 中學中國語文參考書籍目錄 趙昌平中國詩歌寶庫:宋詩 選 楊曉榕中國詩歌寶庫:唐宋詞 選,4,莊澤義宋詞 宋詞選 譚蔚 唐宋詞百首淺釋 蔡志忠漫畫宋詞,5,2 . 中學中國語文學習參考篇章 部份選為本單元設計示例的選用 學習材料 ( P.2 ) 初中中國語文學習參考篇章 目錄 題西林壁 念奴嬌(赤壁懷古),6,三 . 高中階段 : 中國語文學習參考篇章目
2、錄 江城子(十年生死兩茫 茫) 定風波(莫聽穿林打葉 聲) 超然臺記 水龍吟(似花還似非花) 江城子(老夫聊發少年狂),7,四 . 何時開設本單元 1 . 先必修,後選修 或 平衡開設(必修配合選修),8,2 . 本單元設計示例建基於完成必修部份 學生已學習古體詩與近體詩、 詞與曲、賦、唐宋散文及指定作品 前赤壁賦 (學習單元架構示例),9,必修部分 學習單元架構示例,10,示例設計舉隅: P . 5 1 . 因應學生曾閱讀的蘇軾作 品 配合學生在必修部分指定作品 前赤壁賦的研習 3 . 着學生就個人喜愛的蘇軾作 品,查閱,11,校本設計及剪裁,一 . 本選修單元並非要學生研習追踪對象 的所有
3、作品 二 . 示例中列舉的作品、教學活動和評估 方法等是用作舉例,並讓使用者參考 和選擇,不代表要全盤套用,12,三 . 宜因應學生的興趣、能力和程度作校 本調適和設計,13,示例設計舉隅: 1 . 由淺入深 P . 6 4 . 先朗讀,後討論篇幅較短的作品 自題金山畫像 2 . 選取具代表性的作品作分析和比較 P . 7 2 . 三首有關妻妾之情的作品江 城子、蝶戀花及西江 月並讀,比較表達手法,14,3 . 因應學生能力及程度調整教學內容 P . 10 3 . 朗讀蘇軾、王維和李白有關 送別的作品,再作不同層次 的討論 蘇軾作品的格調與唐詩有 沒有不同? 較喜歡哪一首?,15,4 . 就學
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