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1、浙江省富阳中学 娄蓝英 2013年11月20日,“光合作用和细胞呼吸” 例题设计及使用有效性,一、解读高考,明确方向,二、分析学情,确立目标,分析学情:,1. 光合作用和细胞呼吸的基础知识掌握较好。 2.审题能力,图表分析能力,知识综合能力,语言表达能力欠缺、有待提高。,(2010浙江,29)研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验,实验在适宜温度下进行, (2012浙江,30) 在温度、光照相同的条件下,图中A点与B点相比,光饱和点低的是 点,其主要原因是 。 停止供水一段时间后,叶片发黄,原因是 。,二、分析学情,确立目标,分析学情:,1. 光合作用和细胞呼吸的基础知
2、识掌握较好。 2.审题能力,图表分析能力,知识综合能力,语言表达能力欠缺、有待提高。,教学目标:,1.概述环境因素对光合速率的影响,分析O2浓度变化原因。 2.通过分析坐标图中各种信息所表示的含义,领悟分析 图表的基本方法,并绘制曲线图。 3.评价和修订实验方案,分析实验数据,得出实验结论。,三、展示试题,评分答案,例1:已知植物激素脱落酸能使气孔关闭,降低叶片蒸腾速率。现将某绿色植物放入一密闭容器,保持温度适宜且恒定情况下,给予不同条件处理时测得的密闭容器中氧气浓度持续变化曲线如图。请回答下列问题:,在光照开始后,氧气浓度稍有增加,稍后又不再变化,原因是 。,若在10分钟时给植物叶片喷洒一定
3、浓度的脱落酸,短时间内叶绿体中RuBP的含量变化为 。,若在10分钟时加入光反应抑制剂,请在图中画出氧气浓度变化趋势的曲线。,三、展示试题,评分答案,上述实验设计存在明显不足,应如何改进? 。,某学习小组为了探究O2浓度对光合速率是否构成影响,测定了某绿色植物在2%和20%氧气浓度下的光合速率,数据如下表:,改进实验后,他们测定了黑暗条件下不同氧气浓度时的呼吸速率。氧浓度为2%时,呼吸速率为X1(mg/hcm2);氧浓度为20%时,呼吸速率为X2(mghcm2)。 如果23X19X2,则说明 。 如果23X19X2,则说明 。,三、展示试题,评分答案,参考答案及评分标准:(每空2分,共12分)
4、 光照开始时光合速率大于呼吸速率,氧浓度稍有增加。(1分)一段时间后,容器中CO2减少,光合速率下降,最后光合速率等于呼吸速率,氧浓度不再变化。(1分) 增加 如图 改进:设置一系列氧气浓度梯度,测定CO2吸收速率。 测定不同氧气浓度下的呼吸速率。 (答出以上任何一点即给2分) 改进后:氧气浓度增加对光合速率无影响; 氧气浓度增加对光合速率有影响,且为抑制作用。,三、展示试题,评分答案,四、使用试题,实践教学,2.批改统计分析,0.4,0.9,0.60,0.75,0.7,1.课前限时训练:10分钟,0.67,3.教学过程,四、使用试题,实践教学,五、变式试题,评价教学,例2:利用黑白瓶法(白瓶
5、为透明玻璃瓶,黑瓶为黑布包裹的玻璃瓶)测定某湖泊冬季各深度24小时内的平均氧浓度变化,结果如下表,请据表回答:,水深3-5m,分析黑瓶氧气变化可知:呼吸速率_(变大,变小或不变),其主要原因是 。 据表分析该湖泊有初级生产量,且其产氧量能维持本 水层生物呼吸耗氧所需水层范围是 米,并说明判 断依据: 。 分析表格数据,画出24h内 白瓶氧气产生量随池塘深度 变化的曲线图。,参考答案及评分标准:(共12分) 变大(2分) 冬季水深加大,温度适当升高(2分) 0-3(2分) 水深0-3米处白瓶的氧气变化量0(2分) 横坐标1分,纵坐标1分,曲线正确1分,标题1分,共4分,五、变式试题,评价教学,学生答案(最佳答案):,2.批改统计分析,0.65,1.0,0.65,0.62,1.课后限时训练:10分钟,0.67,0.71,五、变式试题,评价教学,课前训练 例1:,课后训练 例2:,五、变式试题,评价教学,六、总结反思,体会收获,通过高考解读,学情分析,改编的试题具有较好的针对性,而且在分析试题时采用了学生互评、自评与评分等手段,较好地调动了学生学习积极性,教学目标基本达成:审题能力,图表分析能力(包括曲线绘制)和语言表达能力有较大的进步。,浙江省富阳中学 娄蓝英 2013年11月20日,谢谢!,
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