直观感受情境体验教学模式.ppt
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1、“直观感受情境体验” 教学模式,泰兴市襟江小学 郭建明,“直观感受情境体验”教学模式 是指在教学中创设多种直观教学形式,营建故事、游戏、问题等情境,促使学生主动去感悟、尝试、体验,联想、创新,从而实现教学目标的一种教学模式。,“直观感受情境体验”教学模式的主要内容:,首先,从学生生活出发加强学法指导,采用多种直观手段,让学生多种感官参与,提高自主学习效率;善于引导学生讨论,让“隐形活动”(脑动)发挥最大效益;创造机会让学生多表现多施展各方面的才能。,其次要深入了解学生,从学生实际出发,包装学习内容:水平一创设故事情境,诱发情趣;水平二创设游戏情境,寓教于乐;水平三创设问题情境,激发兴趣;创造情
2、境,让学生通过实践不断体验渐进实现教学目标。,最后要培养学生联想意识,激发学生创新欲望;在水平一、二阶段利用学生好动、兴趣广泛的特点,营造出一种允许尝试,允许失败,鼓励创新的教学实验,使学生体验到“玩即是学”的乐趣;在水平三阶段利用学生对体育文化的追求心理和理性思维有所发展的特点,让学生在互帮互学和讨论交流中学习创新,形成“主动”的动力机制,从而体验到体育学习的深层乐趣。,“直观感受情境体验”教学模式的宗旨,在体育教学中,要变学生的被动接受为主动探求,变被动练习为主动需要,凸显学生的主体地位。为此,在教学中必须引导全体学生参与教学活动的全过程,强化学生的参与意识,给予学生的参与机会,提高学生的
3、参与率。只有学生的积极参与,才能给学生带来乐趣和享受,而享受又是学生学习体育的巨大动力,从而使体育教学取得实效。,一、重视直观教学在教学过程中的启智功能,通过实际操作引导学生用多种感官去感知新事物,强化学生的参与意识,在参与中形成正确的动作表象。,【案例1】在“原地投掷”教学中,学生对重复的“满弓”、“挥臂”技术练习感到枯燥,练习质量较差,对“满弓”、“挥臂”动作要求不明。讲解时把课前准备好的“弓”和“箭”拿出来做了两个演示(射箭角度固定):一个是固定放弦速度,弓满与不满时箭的射程比较;一个是固定拉满弓,放弦速度快与慢时箭的射程比较。演示结束,我讲:这个“弓”就好比身体的弓,“弦”的速度就好比
4、挥臂的速度,要想投得远,必须在做好满弓的基础上,加快挥臂的速度,讲完让学生亲自动手折纸包,持纸包模仿练习满弓、挥臂衔接技术,看谁纸包挥得响。 (视觉、听觉),思考:通过“弓”“箭”直观教具的演示,挥纸包的实际操作,让学生亲自感受,自然明白了满弓、挥臂技术的重要性,进而建立原地投掷正确的动作表象。这样学生练习起来不但兴趣盎然,而且能准确地理解动作要领,达到预期的教学效果。,【案例2】在“投掷”教学中,“嘟、嘟 ”两个轻短哨声,表示:“预备”;“嘟!”短促响亮的一哨声,表示:投!而带长拖音的“嘟、嘟”表示捡器材了。 【案例3】“短跑”教学中的摆臂练习、原地高抬腿跑;跳远的助跑教学中,随着教师“啪、
5、啪、啪、啪啪啪啪啪!”有节奏感的掌声,学生能按照节奏去练习摆臂和高抬腿,更好地领会助跑节奏感强、踏跳快速用力的助跑动作要求。 (听觉),思考:在体育教学中,哨声和掌声是教师使用较多的一种教学信号,在特意的环境、背景下、巧妙地运用哨声和掌声不仅能传达着不同的信息内容,而且有时能起到语言无法代替的作用。,【案例4】在“蹲踞式跳远”教学中,由于动作复杂,示范动作速度很快,学生不容易看清。我在示范后,叫四个同学在不同的高度做跳远的起跳、腾空步、蹲踞姿势、落地静止动作姿势,同时我用活动人体模型演示空中前收踏跳腿成蹲踞姿势。然后让学生分散模仿练习,教学效果较好。 (视觉、肌肉本体觉),思考:“模特儿”演示
6、是将连贯快速的动作分解成不连贯的静止的动作造型,具有定格效应,便于教师讲解,有利于突破教学重点和难点。由于变快为慢,学生弄懂了技术要领,建立了清晰的动作表象,个个跃跃欲试。,二、重视情境创设在教学过程中的体验功能,通过探索不同水平段的教学情境,逐步增强学生的角色体验感,给予学生的参与机会,促进学生学习潜能的释放。,【案例5】一年级立定跳远教学中,创设“小蝌蚪成长记”主题故事情境,思考:针对水平一学生兴趣广泛,模仿力强,活泼好动的天性,有意识地结合跳跃教材内容创设小蝌蚪成长记故事主题情境,通过场景布置、音像渲染、语言描绘、角色扮演等多种形式,去启发学生观察、描绘情境和再现小蝌蚪的蜕变及成长过程中
7、的活动。从而使学生通过角色体验习得运动技能,潜移默化受到思想品德教育,达到练能与育德的统一。,【案例6】在四年级的“双手向前、后抛实心球”教学中,创设“支援前线”情境,贯穿“行军”、“打敌机”、“搬运伤员”等游戏。首先,播放冲杀声、枪炮声、飞机轰炸声渲染气氛,使活动中的学生寓情于境,仿佛自己就是一名光荣的小战士;其次,进行“行军”游戏,反复做向前、后抛实心球的徒手练习,学好本领,体会前后抛的动作要领;再次进行“打敌机”游戏,练习前后抛实心球,比谁掷得远,能击中目标,体会抛掷角度;最后,进行“搬运伤员”游戏,发展学生的力量素质。就这样,尽管学生累得气喘吁吁,但因在游戏情境中却始终保持着积极的状态
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- 关 键 词:
- 直观 感受 情境 体验 教学 模式
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