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1、知识储备,后续学习,平行线的概念及简单画法,本节内容,平行线的性质、判定及应用,平行线的概念、表示方法及其画法,本节教学的难点是用推平行线的方法画平行线,本节教学的重点是平行线的画法和表示法。,知识技能目标:进一步认识平行线的概念;用符号表示平行线;会用两种方法过直线外一点画已知直线的平行线及其平行公理。,过程方法目标:通过对平行线的进一步认识,再从实际生活中抽象出来,进一步体验数学语言的优美与精练,培养数学的学习兴趣。,情感态度目标:在和谐的学习氛围中,体验合作的快乐和成功,培养与他人交流的能力,增加合作交流的的意识。,教育目标的确定应建立在学生的学习基础上,而学生对数学的学习应该包括:学习
2、数学基础知识;形成一定的数学能力.结合学生的实际情况,我对本节课的教学目标确定如下:,引导类比法,问题情境,类比思想,解释、应用与拓展,1.采用创设学生熟悉的问题情境,综合运用探究式、启发式等几种方法进行教学. 2.遵循因材施教的原则,采用分层尝试教学模式组织教学. 3.利用多媒体辅助教学,直观地展示平行线的定义要求、表示方法及其画法,充分注意初一学生思维的特点,降低认知难度,从而提高学习的积极性,并在解决重点、难点方面能起到辅助作用.,创设情境激发兴趣,师生互动温故知新,小组合作拓展应用,引导小结巩固提高,布置作业分层训练,课堂流程,5分钟,10分钟,25分钟,4分钟,1分钟,让心灵去旅行!
3、 .,人生就象一场旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的风景,以及,看风景的心情,看一看,它们有什么共同之处?,什么是平行线?,定义,在同一平面内 , 不相交 的 两 条 直 线 叫 做平行线。 (Parallel lines),不相交的两条直线是平行线。,在同一平面内,不相交的两条直线是平行线。,在同一平面内,两条不相交的线段是平行线。,在同一平面内,两条不相交的直线是平行线。,找一找,教室里有没有平行线?,我们通常用“/”表示平行,平行线的表示,m n,AB CD,读作: “AB 平行于 CD”,读作: “ m平行于n ”,你会找平行线吗?,一个长方体如图,和AA1平行的棱有几条?和AB平行
4、的棱有几条?请用符号把它们表示出来.,立定跳远场地,体育老师的好办法,生活与数学,你会画平行线吗?,已知直线AB和直线外一点P,过点P画一条直线和已知直线AB平行。,你会画平行线吗?,一、放,二、靠,三、推,四、画,画法二:,一般地,经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行。,结论:,想一想,经过直线外一点P能画几条直线和已知直线AB平行呢?,你学会了吗?,1、在同一个平面内, 的两条直线叫做平行线. 则在同一个平面内两条直线的位置关系是 .,不相交,2、找出图中各对互相平行的直线。,解:AB CD FG AD BC EH AG BD HI,看谁回答得又对又快!,相交或平行,3、同一平面
5、内互不重合的三条直线的交点个数可能是_ _。,0 个,1 个,2 个或 3 个,考考你,通过本节课的学习,你印象最深的是什么?请谈一谈体会和收获。,【畅所欲言】,古巴国旗,俄罗斯国旗,比利时国旗,荷兰国旗,美国国旗,1、P177-178 习题1-5; 2、利用所学的平行知识,设计一幅优美的图案,并配上恰当的说明词。,【作 业】,2、通过分层次练习,使不同水平的学生都有一定的收获,体现新课程理念“使不同的人学到不同的数学”。,板书设计,7、8平行线,定义,画法,1、关于教与学方法的选择:,在设计中始终关注:如何精心组织活动,让学生在丰富的活动中探索、交流和创新。,2、关于评价:,在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价,在评价表的设计中安排多维评价:合作交流的意识和能力、数学思维能力与发展水平、发现问题和解决问题的能力。,
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