非你莫属刘俐俐片段的微反应分析.doc
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1、非你莫属刘俐俐片段的微反应分析几点解读前的说明:1、这是电视节目。任何一档节目,不会在完全不了解节目嘉宾(简称“选手”)的情况下就开始录制。一般而言,编导会与选手进行比较充分的沟通和了解,并采集一些客观数据后,才确定邀请其参加节目录制。所以,主持人和评审团一方很可能已经有预先的观点和立场,与观众直接在节目中看到选手的种种表现不同。2、据该栏目制片人和部分评审嘉宾透露,本段视频录制全过程超过一小时,剪辑后播出18分钟,因此画面、对话和内容逻辑的连续程度无法充分还原,故不能仅仅因为这段视频,就对人格、立场、道德、专业水平等属性做出是非、高低性评价或判断,而只能就各方表现进行描述性解读。网络上有其他
2、相同当事人的视频,大家可参考。3、根据当事人刘俐俐的微博讲述,“那天9:30到的录影棚 中午11点多吃的饭 下午6点才录上节目我特别能吃当然饿了而且我一听木有杂志社滴暴斯我就郁闷了哇那天张老师站了5,6个小时 估计也饿了吧 所以就都感性了不理智了吧”。身体疲劳+信息量过载+录制任务压力等因素,会影响人的情绪。这个情境参数,对于理解双方的表现可能会有帮助。4、此文没有倾向性,仅仅是技术讨论,旨在和大家交流。想以此为骂人依据的,烦请退散。按照视频时间码解读如下:第一阶段:英雄双行体1、0105,张听到“英雄双行体”时,扬眉+确认式提问=惊讶类情绪,表示没听说过;身体后仰+皱眉(有皱眉纹)+上眼睑并
3、未等幅提升=厌恶类情绪,表示排斥。图1.图1*关于张的眉毛,由于全程基本都处于相似状态,所以我们特别通过网络找到了张在说话和不说话时的照片,作为比对。 参考可知,张在不说话的时候,没有扬眉基线,说话时有习惯性扬眉,但在图1中的扬眉幅度,超过普通发言时的幅度。2、0105-0108,张确认式提问后,右侧眼动2次+同步眨眼3次,伴随“莎士比亚?”语言=质疑和不解(这东西是莎士比亚的?),可确认上一条的惊讶类情绪。3、0109,Frank皱眉明显,眼睑没有明显闭合动作,也没有提升,解读为强烈关注。图2.图24、0117,听到Frank的提问后,刘试图解释英雄双行体和sonnet的区别,强皱眉+强眼睑
4、闭合+没有上唇提升和鼻唇沟=疼痛(痛苦、吃力)。图3.图35、在“Its kind of like”之后,在没有实质内容表述之前断句,捂嘴、转身对张摇手说“我不是故意的”,如图4。注意0119的呼吸,在“故意的”之后全部气息呼出,看似是和一个自嘲的笑结合在一起。如果在意对方对自己用英语进行解释的行为有何反馈,气息会停留片刻,而不会呼尽。呼吸尽,表示对自己的表述行为认可,不期待对方反馈,无意根据对方的决定(要听还是不要听)选择是否继续解释。图46、至0127,“你说到莎士比亚创制了一个文体,叫英雄双行体?”张再次确认式提问,皱眉+眼睑闭合(左侧甚)=厌恶类情绪,表示排斥;眉头上扬+眉形扭曲=不解
5、的无奈。图5.图57、至0130,在刘解释“不是他创制的,但是他有写过”的过程中,张连续眨眼8次,强烈视觉阻断,貌似不解,但如果是真的不解并渴求接收解释信息的话,不会有此反应。解读为排斥提升。8、0133,Frank欲言又止,点头+轻微叹气,但没有轻蔑表情。估计当时所有人都被“英雄双行体”这个概念给纠结住了。图6.图69、0138-0139,张要求分享“通俗”的莎士比亚内容。刘调整了一下双脚位置和站姿,吸气,回答“可以”配合点头,微笑。这个转场让双方从前面的概念纠结中略微松弛了一下。10、随后,张问“读”过,刘答“演”过;张问还“读”过什么,刘答“麦克白”,张追问“麦克白里面你演的是什么?”,
6、刘答“三个巫婆中的一个”。回答完毕后,呈现笑容如图7。这个笑容中,眉眼部分问题不大(眉头有轻微上扬痕迹,但不确定),嘴的形态是由颈阔肌(面部)拉扯形成,而非颧大肌主导,所以嘴角并没有向耳侧提升,而是水平方向向两侧咧开,且有降下唇肌作用将下唇嘴角处向下拉。颈阔肌(面部)在疼痛和悲伤中起主要作用,这个笑容是经典的苦笑。关于“读”和“演”的问题对话,刺激形成苦笑,可推导为自嘲性情境适应。图711、张问“你的主业是喜剧演员?”根据主持人可能对选手的个人信息掌握状况(204,张看手卡动作可确认有选手基本信息),以及第10条中的问答情况,这个问题涉嫌讽刺。12、张问:什么高中?几年?为什么不在那升大学?刘
7、答:费用高。回国,中国变化好大,呆在那边会傻掉的。13、0236-0241,完成上述问答过程后。张打断刘的回答,表示“浑身犯冷”。表情:皱眉+眼睑闭合+上唇提升=经典厌恶,程度强烈;手遮挡额部表演头晕痛苦后(谁说手放在眉骨附近就一定表示愧疚了?),配合语言的加重有变形的轻微劈掌动作,属战斗反应,验证厌恶程度之强烈。如图8(1-3).图8-1图8-2图8-314、0242,刘听完张的问题后,表情:扬眉+提睑+侧视=惊讶,表示没想到张会做如此表述;笑容的眼型和嘴型都不充分,属于典型礼仪性笑容,试图适应情境。笑的同时头向下低,微向后倾,略有怯意,呈窥视状。如图9.图9小结:第一阶段至此,以刘保持克制
8、为标准,关键词是“英雄双行体”。张处于厌恶排斥性攻势,且有逐步升级。第二阶段:“中国”和“我们这儿”15、0245,刘问张“你是在生我气吗?”张开始质疑和批评刘“中国”的用词不当。如图10。图10张的站位和胸腹面角度与刘的相对关系,以及张在叙述观点时目光投向BOSS席位寻求反馈,可知张领地反应增强。刘的面部表情笑容已经消逝,嘴角下沉,注视转身的张,用“你是在生我的气吗”提问并判断张的反应是否善意,以期做出相应决策。16、张讲述“hello,你觉得中国怎么样?”的例子,讽刺刘使用“中国”这个词汇。表演过程中有缩肩、指点、低头盯视等细节表现,比较投入。17、0251,听完张的嘲讽例举后,刘收敛笑容
9、,抿紧嘴唇表示否定。如图11.图1118、0254-0303,张挺直躯干,盯视刘,伴有右手食指指点动作,说“这是我们自己的国家”。挺直躯干属领地反应,食指指点属战斗反应中进攻动作的变形,领地+战斗+语言=教训。如图12.图12刘抿嘴保持微笑表情点头。张表述“还需要用大写来称呼吗?”的同时,面部表情流露悲壮情绪,且通过结合头部动作配合语言的动作幅度来判断,属使用质疑语句来进攻,且力度较大,如图13.图1319、0304,刘反问“都说我的祖国吗?”,伴随语言有眨眼、4次扬眉和头部轻微晃动,如图14、15。扬眉和晃头是得意的表现,在受到攻击时表现得意(二级拆分为镇定和不在乎)是激怒对手的有效方式。语
10、义方面,用对方的语言模式来反质问,是强度反击。这个刺激源直接导致张的愤怒增强。图14图1520、0310,张打断刘的表述,“我说我们这儿!”。提高声音,加重语气,配合右手食指用力向下一指。经典战斗反应,表示内心愤怒。如图16.图1621、刘没有停滞,马上开始“书面语言”的解释,并通过“敬语”(敬语同时配有手势加以强调)为过度,转向“我跟您称您”。表述完成后,如图18,刘恢复“平静”表情,但下巴上的颏肌隆起明显,两侧嘴角下方有因降口角肌收缩而产生的隆起,表示自我克制和对刺激源的否定,随后还有一个扬起下巴的动作(可以很快就被镜头切走了),如图19,领地反应,表挑衅。语言表述则易引起对方理解为“如果
11、不是在这里,我就不会用敬语,不称您,不用尊重您”这样的表意。图18图1920、0319,张听到回答后,出现冻结反应、视觉右侧转移,有轻微调整身体姿态,随后点头。这一系列的反应,表示张对刘的回应完全意外,且无力继续按照这个方向回应。如图20。随后,张表示“这种交流方式让我觉得有点冷。”要求刘“第一放松,第二正常聊天”,配合挥掌的动作,表示压制和抹平。图20小结:关键词“中国”、“我们这儿”、“敬语”。刘开始有反击行为,且反击力度压制住了张。第三阶段:学历问题21、张问,“为什么自考,为什么选择英语专业?”解读:“自考”和英语国家留学人员回国后继续学“英语专业”,这两个现象按照目前中国人的普遍意识
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