高中化学鲁科版选修5《有机化学基础》教案.doc
《高中化学鲁科版选修5《有机化学基础》教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中化学鲁科版选修5《有机化学基础》教案.doc(91页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、1 选修选修 5有机化学基础有机化学基础教案教案 第一章认识有机化合物第一章认识有机化合物 【课时安排】共 13 课时 第一节:1 课时 第二节:3 课时 第三节:2 课时 第四节:4 课时 复习:1 课时 测验:1 课时 讲评:1 课时 第一节第一节 有机化合物的分类有机化合物的分类 【教学重点】 了解有机化合物的分类方法,认识一些重要的官能团。 【教学难点】 分类思想在科学研究中的重要意义。 【教学过程设计】 【思考与交流】 1什么叫有机化合物? 2怎样区分的机物和无机物? 有机物的定义:有机物的定义:含碳化合物。CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸(HCN)及其盐、硫氰酸(HSCN)
2、、氰酸(HCNO)及其盐、金属碳化物等除外。 有机物的特性:有机物的特性:容易燃烧;容易碳化; 受热易分解;化学反应慢、复杂;一般难溶于水。 从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢? 组成元素:C 、H、O N、P、S、卤素等 有机物种类繁多。(2000 多万种) 一、按碳的骨架分类:一、按碳的骨架分类: 有机化合物 链状化合物 脂肪 环状化合物 脂环化合物 化合物 芳香化合物 1链状化合物链状化合物 这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。(因其最初是在脂肪中发现的,所以又叫 脂肪族化合物。)如: 正丁烷 正丁醇 2环状化合物环状化合物 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可
3、分为两类: (1)脂环化合物:)脂环化合物:是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如: CH3CH2CH2CH3 CH3CH2CH2CH2OH OH 2 环戊烷 环己醇 (2)芳香化合物:)芳香化合物:是分子中含有苯环的化合物。如: 苯 萘 二、按官能团分类:二、按官能团分类: 什么叫官能团?什么叫烃的衍生物? 官能团:官能团:是指决定化合物化学特性的原子或原子团 常见的官能团有:P.5 表 1-1 烃的衍生物:烃的衍生物:是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。 可以分为以下 12 种类型: 类别 官能团典型代表物类别 官能团典型代表物 烷烃 甲烷酚羟基苯
4、酚 烯烃双键乙烯醚醚键乙醚 炔烃叁键乙炔醛醛基乙醛 芳香烃 苯酮羰基丙酮 卤代烃卤素原子溴乙烷羧酸羧基乙酸 醇羟基乙醇酯酯基乙酸乙酯 练习:练习: 1下列有机物中属于芳香化合物的是( ) 2归纳芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系: 变形练习下列有机物中(1)属于芳香化合物的是_,(2)属于芳香烃的是 _, (3)属于苯的同系物的是_。 A B NO2 C CH3 D CH2CH3 OH CH= CH2 CH3 CH3 COOH CH3 CH3 OH COOH CCH3 CH3 CH3 OH 3 3按官能团的不同对下列有机物进行分类: 4按下列要求举例:(所有物质均要求写结构简式)
5、(1)写出两种脂肪烃,一种饱和,一种不饱和: _、_; (2)写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种: _、_; (3)分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛: _、_; (4)写出最简单的酚和最简单的芳香醇: _、_。 5有机物的结构简式为 试判断它具有的化学性质有哪些?(指出与具体的物质发生反应) 作业布置:作业布置: P.6 1、2、3、 熟记第 5 页表 1-1 第二节第二节 有机化合物的结构特点有机化合物的结构特点(教学设计教学设计) 第一课时第一课时 一有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型一有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型 教学活动 教学内容 教学 环节教
6、师活动学生活动 设计意图 引入 有机物种类繁多,有很多有机物的 分子组成相同,但性质却有很大差 异,为什么? 结构决定性质, 结构不同,性 质不同。 明确研究有机 物的思路:组 成结构性 H CH O OH HO C2H5 COOH HC O OC2H5 H2C= CHCOOH CH2OH COOH CH= CH2 OHC 4 质。 有机分子的 结构是三维 的 设置 情景 多媒体播放化学史话:有机化合物 的三维结构。思考:为什么范特霍 夫和勒贝尔提出的立体化学理论能 解决困扰 19 世纪化学家的难题? 思考、回答激发学生兴趣, 同时让学生认 识到人们对事 物的认识是逐 渐深入的。 有机物中碳
7、原子的成键 特点 交流 与讨 论 指导学生搭建甲烷、乙烯、 乙炔、 苯等有机物的球棍模型并进行交流 与讨论。 讨论:碳原子 最外层中子数 是多少?怎样 才能达到 8 电 子稳定结构? 碳原子的成键 方式有哪些? 碳原子的价键 总数是多少? 什么叫单键、 双键、叁键? 什么叫不饱和 碳原子? 通过观察讨论, 让学生在探究 中认识有机物 中碳原子的成 键特点。 有机物中碳 原子的成键 特点 归纳 板书 有机物中碳原子的成键特征:1、碳 原子含有 4 个价电子,易跟多种原 子形成共价键。 2、易形成单键、双键、叁键、碳链、 碳环等多种复杂结构单元。 3、碳原子价键总数为 4。 不饱和碳原子:是指连接
8、双键、叁 键或在苯环上的碳原子(所连原子 的数目少于 4)。 师生共同小结。 通过归纳,帮 助学生理清思 路。 简单有机分 子的空间结 构及 碳原子的成 键方式与分 子空间构型 的关系 观察 与思 考 观察甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有机 物的球棍模型,思考碳原子的成键 方式与分子的空间构型、键角有什 么关系? 分别用一个甲基取代以上模型中的 一个氢原子,甲基中的碳原子与原 结构有什么关系? 分组、动手搭 建球棍模型。 填 P19 表 2-1 并思考:碳原 子的成键方式 与键角、分子 的空间构型间 从二维到三维, 切身体会有机 分子的立体结 构。归纳碳原 子成键方式与 空间构型的关 系。 5 有什
9、么关系? 碳原子的成 键方式与分 子空间构型 的关系 归纳 分析 C C= 四面体型 平面型 =C= C 直线型 直线型 平面型 默记理清思路 分子空间构 型 迁移 应用 观察以下有机物结构: CH3 CH2CH3 (1) C = C H H (2) H-CC-CH2CH3 (3) CCCH=CF2、 思考:(1)最 多有几个碳原 子共面?(2) 最多有几个碳 原子共线? (3)有几个不 饱和碳原子? 应用巩固 杂化轨道与 有机化合物 空间形状 观看 动画 轨道播放杂化的动画过程,碳原子 成键过程及分子的空间构型。 观看、思考 激发兴趣,帮 助学生自学, 有助于认识立 体异构。 碳原子的成 键
10、特征与有 机分子的空 间构型 整理 与归 纳 1、有机物中常见的共价键:C- C、C=C、CC、C-H、C- O、C-X、C=O、CN、C-N、 苯环 2、碳原子价键总数为4(单键、双 键和叁键的价键数分别为1、2 和3)。 3、双键中有一个键较易断裂,叁键 中有两个键较易断裂。 4、不饱和碳原子是指连接双键、叁 键或在苯环上的碳原子(所连 原子的数目少于4)。 师生共同整理 归纳 整理归纳 6 5、分子的空间构型: (1)四面体:CH4、CH3CI、CCI4 (2)平面型:CH2=CH2、苯 (3)直线型:CHCH 学业评价 迁移 应用 展示幻灯片:课堂练习 学生练习巩固 作业 习题 P28
11、,1、2学生课后完成检查学生课堂 掌握情况 第二课时第二课时 思考回忆同系物、同分异构体的定义?(学生思考回答,老师板书) 板书板书 二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义 同分异构体现象:化合物具有相同的分子式,但具有不同的结构现象,叫做同分异构体现象。 同分异构体:分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。 (同系物:结构相似,在分子组成上相差一个或若干个 CH2原子团的物质互称为同系物。) 知识导航知识导航 1 引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述 2 答案,从中得出对“同分异构同分异构”的理解:的理解: (1)“同
12、分” 相同分子式 (2)“异构”结构不同 分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。 (“异构”可以是象上述与是碳链异构,也可以是像与是官能团异构) “同系物同系物”的理解:的理解:(1)结构相似 一定是属于同一类物质; (2)分子组成上相差一个或若干个 CH2原子团 分子式不同 学生自主学习,完成自我检测 1 自我检测自我检测 1 下列五种有机物中, 互为同分异构体; 互为同一物质; 互为同系物。 CH2=CHCH3 CH2=CHCH=CH2 知识导航知识导航 2 CH3CHCH=CH2 CH3 CH3 CH3C=CHCH3 CH3CH=C CH3 CH3 7 (1)由和是同分异构体,得
13、出“异构”还可以是位置异构; (2)和互为同一物质,巩固烯烃的命名法; (3)由和是同系物,但与不算同系物,深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。(不仅要 含官能团相同官能团相同,且官能团的数目也要相同官能团的数目也要相同。) (4)归纳有机物中同分异构体的类型;由此揭示出,有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么? (同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的,这也是有机 化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象,如顺反异构、对映异构将分别在后续章节 中介绍。) 板书板书 二、同分异构体的类型和判断方法二、同分异构体的类型和判断方法 1.
14、同分异构体的类型:同分异构体的类型: a.碳链异构:指碳原子的连接次序不同引起的异构 b.官能团异构:官能团不同引起的异构 c.位置异构:官能团的位置不同引起的异构 小组讨论小组讨论通过以上的学习,你觉得有哪些方法能够判断同分异构体? 小结小结抓“同分”先写出其分子式(可先数碳原子数,看是否相同,若同,则再看其它原子的数 目) 看是否“异构” 能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好,若不能直接判断,那 还可以通过给该有机物命名来判断。那么,如何判断“同系物”呢?(学生很容易就能类比得出) 板书板书 2.同分异构体的判断方法同分异构体的判断方法 课堂练习投影巩固和反馈学生对同分异构体判
15、断方法的掌握情况,并复习巩固“四同”的区别。 1)下列各组物质分别是什么关系? CH4与 CH3CH3 正丁烷与异丁烷 金刚石与石墨 O2与 O3 H 与 H 1 1 2 1 2)下列各组物质中,哪些属于同分异构体,是同分 异构体的属于何种异构? 8 CH3COOH 和 HCOOCH3 CH3CH2CHO 和 CH3COCH3 CH3CH2CH2OH 和 CH3CH2OCH3 1-丙醇和 2-丙醇 和 CH3-CH2-CH2-CH3 知识导航知识导航 3 投影戊烷的三种同分异构体 启发学生从支链的多少,猜测该有机物反应的难易,从而猜测其沸点的高低。(然后老师投影戊烷 的三种同分异构体实验测得的
16、沸点。) 板书板书 三、同分异构体的性质差异三、同分异构体的性质差异 带有支链越多的同分异构体,沸点越低。 学生自主学习,完成以下练习 自我检测 3课本 P12 2、3、5 题 第三课时第三课时 问题导入问题导入 我们知道了有机物的同分异构现象,那么,请同学们想想,该如何书写已知分子式的有机物的同分异构 体,才能不会出现重复或缺漏?如何检验同分异构体的书写是否重复?你能写出己烷(C6H14)的结构简 式吗?(课本 P10 学与问) 学生活动学生活动书写 C6H14的同分异构。 教师教师评价学生书写同分异构的情况。 板书板书 CH3CHCH3 CH3 9 四四、如何书写同分异构体如何书写同分异构
17、体 1.书写规则书写规则四句话: 主链由长到短;支链由整到散; 支链或官能团位置由中到边; 排布对、邻、间。 (注:支链是甲基则不能放 1 号碳原子上;若支链是乙基则不能放 1 和 2 号碳原子上,依次类推。可 以画对称轴,对称点是相同的。) 2.几种常见烷烃的同分异构体数目:几种常见烷烃的同分异构体数目: 丁烷:2 种 ;戊烷:3 种 ;己烷:5 种 ;庚烷:9 种 堂上练习投影堂上练习投影 下列碳链中双键的位置可能有_种。 知识拓展知识拓展 1.你能写出 C3H6 的同分异构体吗? 2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型,你再试试写出丁醇的同分异构体?按位置异构书写;按位置异构书写;按按
18、 碳链异构书写;)碳链异构书写;) 3.若题目让你写出 C4H10O 的同分异构体,你能写出多少种?这跟上述第 2 题答案相同吗? (提示:还需 按官能团异构书写。按官能团异构书写。) 知识导航知识导航 5 (1)大家已知道碳原子的成键特点,那么,利用你手中的球棍模型,把甲烷的结构拼凑出来。 二氯甲烷可表示为 它们是否属于同种物质? (是,培养学生的空间想象能力) (2)那,二氯乙烷有没有同分异构体?你再拼凑一下。 板书板书 注意:二氯甲烷没有同分异构体,它的结构只有 1 种。 指导学生阅读课文 P11 的科学史话 注:此处让学生初步了解形成甲烷分子的 sp3 杂化轨道 疑问:是否要求介绍何时
19、为疑问:是否要求介绍何时为 sp3 杂化?杂化? 知识导航知识导航 6 有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简式,还有“键线式”,简介“键线式”的含义。 板书板书 五、键线式的含义(课本五、键线式的含义(课本 P10资料卡片资料卡片) 自我检测自我检测 3 写出以下键线式所表示的有机物的结构式和结构简式以及分子式。 ; ; ; 小结本节课知识要点 OH 10 自我检测自我检测 4(投影)(投影) 1.烷烃 C5H12的一种同分异构体只能生成一种一氯代物,试写出这种异构体的结构简式 。(课本 P12、5 ) 2.分子式为 C6H14的烷烃在结构式中含有 3 个甲基的同分异构体有( )个 (A
20、)2 个 (B)3 个 (C)4 个 (D)5 个 3.经测定,某有机物分子中含 2 个 CH3 ,2 个 CH2 ;一个 CH ;一个 Cl 。试写出这种有 机物的同分异构体的结构简式: 第三节第三节 有机化合物的命名有机化合物的命名 【教学目标】 1知识与技能:掌握烃基的概念;学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行命名。 2过程与方法:通过练习掌握烷烃的系统命名法。 3情感态度和价值观:在学习过程中培养归纳能力和自学能力。 【教学过程】 第一课时第一课时 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 【引入新课】引导学生回顾复 习烷烃的习惯命名方法,结合 同分异构体说明烷烃的这种命
21、 名方式有什么缺陷? 回顾、归纳,回答问题; 积极思考,联系新旧知识 从学生已知的知识入手, 思考为什么要掌握系统 命名法。 自学:什么是“烃基”、“烷基”? 思考:“基”和“根”有什么区别? 学生看书、查阅辅助资料, 了解问题。 通过自学学习新的概念。 归纳一价烷基的通式并写出 C3H7、C4H9的同分异构体。 思考归纳,讨论书写。了解烷与烷基在结构上 的区别,学会正确表达 烷基结构 投影一个烷烃的结构简式,指 导学生自学归纳烷烃的系统命 名法的步骤,小组代表进行表 述,其他成员互为补充。 自学讨论,归纳。培养学生的自学能力和 归纳能力以及合作学习 的精神。 投影几个烷烃的结构简式,小 组之
22、间竞赛命名,看谁回答得 快、准。 学生抢答,同学自评。了解学生自学效果,增 强学习气氛,找出学生 自学存在的重点问题 11 从学生易错的知识点出发,有 针对性的给出各种类型的命名 题,进行训练。 学生讨论,回答问题。以练习巩固知识点,特 别是自学过程中存在的 知识盲点。 引导学生归纳烷烃的系统命名 法,用五个字概括命名原则: “长、多、近、简、小”,并一 一举例讲解。 学生聆听,积极思考,回 答。 学会归纳整理知识的学 习方法 投影练习学生独立思考,完成练习在实际练习过程中对新 知识点进行升华和提高, 形成知识系统。 【课堂总结】归纳总结: 1、烷烃的系统命名法的步骤和 原则 2、要注意的事项
23、和易出错点 3、命名的常见题型及解题方法 学生回忆,进行深层次的 思考,总结成规律 【归纳】 一、烷烃的命名 1、烷烃的系统命名法的步骤和原则:选主链,称某烷;编号位,定支链;取代基,写在前,标位置,连选主链,称某烷;编号位,定支链;取代基,写在前,标位置,连 短线;不同基,简到繁,相同基,合并算。短线;不同基,简到繁,相同基,合并算。 2、要注意的事项和易出错点 3、命名的常见题型及解题方法 第二课时第二课时 二、烯烃和炔烃的命名:二、烯烃和炔烃的命名: 命名方法:与烷烃相似,即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。但不同点是主链必须含有双 键或叁键。 命名步骤: 、选主链,含双键(叁键)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有机化学基础 高中化学 鲁科版 选修 有机化学 基础 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-2726358.html