字理识字教学法二.ppt
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1、字理识字教学法(二),临川一小 杨富梅,小学语文,五、部首表义,求同法,部首是字典、词典根据汉字形体偏旁所分的门类。辞书中有三大部首系统:一是形体部首系统,它们一般与字义无关;二是形位型部首系统,如“叛”字中的攵部、“颖”字中的页部、“腾”字中的马部,它们有的与字义无关,有的与字义有关。三是形义型部首系统,它按字形分部,以表意的偏旁作部首(亦即按义分部)。因此,形义型部首系统是辞书中主要的部首系统,它最能体现汉字据形知义的特点。这就是要求我们在合体字,尤其在形声字的教学中,必须引导学生对同部首字的字义进行分析、归类,让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性,如引导学生分析表义的类属性,分析“顶
2、”、“项”、“颈”、“额”、“颊”等字的意思,让学生认识页部的表义类属:从页的字,字义与人体肩部以上的部位有关;,六、构件分解,形缀法,有的合体字尽管结构复杂,给识字教学带来困难,但陌生的合体字大都由熟悉的构件组合而成,合体字的形、义、音是由构件的组合关系来体现的,这就决定了合体字结构的可分性。因此,必须按照“从整体到部分再到整体”的教学规律来教合体字:先让学生初步感知合体字的形、义、音;后把合体字分解成若干个构件,引导学生了解每个构件的读音和意思;再将几个构件连缀起来,引导学生理解每个构件与合体字在音或义上的联系,从整体上掌握合体字。,七、意义合成,义缀法,意义合成是会意字的方法。这种会意字
3、的特点是字义为各个构件义之和。因此,这种会意字的教学中,教师应先将字分解成几个构件,让学生了解各个构件意义,再将这些意义连缀起来,理解该字的意义,最后因义识形,让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该字的形体。 如:尖、卡字的教学: 尖:由小、大两个构件组成,字义即为上小下大的东西。 卡:由上、下两个构件组成,字义即为上不来、下不去,夹在中间。 意义合成,义缀法是从构件与字的意义联系这个角度,让学生掌握意义合成的会意字的意义和形体。,八、反义联系,辩证法,世界上一切事物都充满着矛盾,矛盾具有同一性和斗争性。非常有趣的是,有些汉字的形体、意义和造字方法正充分体现了矛盾的这种同一性。 表示树根与树梢的“本”、“末”二字:杲字从日在木上,表示太阳东升,高过树梢;杳字从日在木下,表示太阳西沉,低于树梢。 上述两组汉字,造字方法相同,字形字义相反。教学时,我们可运用联系的观点,引导学生用学习熟字的方法顺势迁移到生字的学习上,让学生掌握在形体和意义上构成反义关系的汉字,并从中学会运用辩证的观点来看待事物和处理问题。,谢谢指导,
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