在中国文学科教授粤剧剧本的课程构想.ppt
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1、在中國文學科教授粵劇劇本的課程構想,潘步釗 2008年6月21日,新高中的中國文學科課程,必修部分 建議選修單元: 作家追蹤 名著欣賞 文學專題 現當代文學作品選讀 香港文學 戲劇文學評賞 文學作品中的人物形象 文學創作原創或改編 自擬單元,可以考慮融入課程的單元,中國文學科 戲劇文學評賞 自擬單元 中國語文科 文化專題探討 名著及改編影視作品,學習目標,透過研讀優秀的粵劇劇本,增加學生對中國古典戲曲文學的認識;掌握粵劇劇本中運用的文學技巧,提高學生賞析、評論文學劇本的能力,培養藝術審美的情趣和習慣。,作為選修(自擬)單元,(自擬單元)符合課程指引的質量要求及 設計原則。(參看中國文學課程及評
2、估指引文件2007年 ) 發揮校本優勢和特色(學校傳統、師資、客觀配套) 不設公開考試(校本評估呈交兩個分數) 具對必修部分延伸、補充和促進的作用(參看中國文學課程及評估指引文件 2007年 附錄一6566),文學 粵劇 戲曲,學習的三個層面,中國文學 歷史文化 演出藝術,建議學習重點,認識過去百年,粵劇在香港的基本發展。 認識粵劇和中國戲曲的傳承關係; 認識中國傳統戲曲的藝術特點及與中國文學的關係。 通過研習粵劇劇本,感受、認知和省思中國文化中政治、社會及歷史各方面特色。 分析及欣賞粵劇劇本中運用的文學藝術技巧和特點。(人物形象、故事結構、語言文辭) 培養欣賞粵劇的的興趣和習慣。,粵劇源流簡
3、介,課程重能力建構,知識為輔。 參看黎鍵編錄香港粵劇時蹤一書第一部分一及二節 電視節目合晒合尺,中國戲曲的藝術特點,虛擬性(綜合藝術體現) 滑稽性(市民娛樂) 程式化(動作、關目) 粵劇演出的體現(唱做唸打),粵劇與中國文學的關係,本質 :中國戲曲的一種 內容 :歷史文化的載體 形式 :戲劇表現模式 人物形象 故事結構 詩詞傳統,粵劇劇本欣賞 之一 帝女花,故事情節之安排:李漁的密針線、減頭緒 閒情偶寄 人物形象之一 周世顯:智勇雙全、忍辱負重 推動全劇的關鍵 傳統文化認知及思考之一 (離合之情興亡之恨) :與指定篇章桃花扇 卻奩 並讀。,粵劇劇本欣賞 之二 紫釵記,戲曲故事題材的改編:由唐傳
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