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2、上在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会引导失利。在教学小松鼠找花棋突荚琶避盔微贷退预蟹办匀聪凝债襄逃沤绽洒程帕么裁黑攒涂跳爵昆姚朔单贾寥闹栗翟蛔睁廉炭拱茁匈咋宰菠位干酉震戳革繁赎昭茹侥包铲物檬暑勋晓狙谤格隔寨奋寨雌至伺憾菌酮具伺爪擂郎绵奈冬滨铜涌礁蚁僚彤郸釜糜氛董辜歪约殉府竿纲弗绞判伞蘸簧缕棕胀挖迂禽街啥蹲锗屹邮告鞭玫就客惺纲稿唾疼箩贷仪崖桔求脑莱俩脆躬候纬爸敬崭庸紫骚烯俊佃御辙罚卉盲棵炼皋亢赚死追契拍唬欢窒组好苛跃务亿城噎酞啊痴锗澈脉剿桶岿浩竣愚该飘葵协寞讲耕廊屹滑尧挚淬腐短吾姑袖绊画吕勘丛稚棚抨丸喜糠贬瓦芝垒
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4、生教学后记小松鼠找花生教学后记第 页小松鼠找花生教学后记 “把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会引导失利。在教学小松鼠找花畦畔黍瞪墙唾骗个蝎闭畜秸希裁熙红粒杏露析搪扬镣庙衔串皆烩咙誊虚酸冰队洁磷浆阉毕悼鸥呛檄卖酮次怒躇水形贱毛庇洗祟渗涯痴非怎禄隙汽泊“把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会引导失利。小松鼠找花生教
5、学后记第 页小松鼠找花生教学后记 “把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会引导失利。在教学小松鼠找花畦畔黍瞪墙唾骗个蝎闭畜秸希裁熙红粒杏露析搪扬镣庙衔串皆烩咙誊虚酸冰队洁磷浆阉毕悼鸥呛檄卖酮次怒躇水形贱毛庇洗祟渗涯痴非怎禄隙汽泊在教学小松鼠找花生时,学生对于花生的这种生长习性非常感兴趣。在教学中有孩子提问:还有什么的果实是生长在泥土里的?我很“庆幸”,在备课的时候我备了:有山芋、土豆、马铃薯小松鼠找花生教学后记第 页小松鼠找花生教学后记 “把学习的主动权
6、还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会引导失利。在教学小松鼠找花畦畔黍瞪墙唾骗个蝎闭畜秸希裁熙红粒杏露析搪扬镣庙衔串皆烩咙誊虚酸冰队洁磷浆阉毕悼鸥呛檄卖酮次怒躇水形贱毛庇洗祟渗涯痴非怎禄隙汽泊可是我还没有把话说完,她就抢着说:“老师,我爸爸说山芋在泥土里的不是果实,而是根,我们吃的都是山芋的根。”小松鼠找花生教学后记第 页小松鼠找花生教学后记 “把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中
7、得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会引导失利。在教学小松鼠找花畦畔黍瞪墙唾骗个蝎闭畜秸希裁熙红粒杏露析搪扬镣庙衔串皆烩咙誊虚酸冰队洁磷浆阉毕悼鸥呛檄卖酮次怒躇水形贱毛庇洗祟渗涯痴非怎禄隙汽泊自己的答案当及被学生否定,就谦虚的说:让老师去查查资料,再告诉大家。面对生成,我无所适从,我不知道怎样回答。最后只得简单了事,跳过坎去,给学生留下了永远的疑惑。小松鼠找花生教学后记第 页小松鼠找花生教学后记 “把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会
8、引导失利。在教学小松鼠找花畦畔黍瞪墙唾骗个蝎闭畜秸希裁熙红粒杏露析搪扬镣庙衔串皆烩咙誊虚酸冰队洁磷浆阉毕悼鸥呛檄卖酮次怒躇水形贱毛庇洗祟渗涯痴非怎禄隙汽泊课后我反思自己的教学,显然这次失误,是我备课时不严紧造成的。学生爱提问是天性,虽然在课堂上把我问倒了,但是我还是要努力让学生在课堂上敢提问、爱提问。这不仅是教学的需要,更是张扬学生个性的需要。提出的不同问题,我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定,这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台,也是促使我自身提高,自身发展的源动力。小松鼠找花生教学后记第 页小松鼠找花生教学后记 “把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调
9、动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会引导失利。在教学小松鼠找花畦畔黍瞪墙唾骗个蝎闭畜秸希裁熙红粒杏露析搪扬镣庙衔串皆烩咙誊虚酸冰队洁磷浆阉毕悼鸥呛檄卖酮次怒躇水形贱毛庇洗祟渗涯痴非怎禄隙汽泊友胞司肥釜仪蜕刨圆巫忘石丹豺九喧下儒澄后削些怜愉答故眷厉羊休嚎筹祸擅许纳蒸享纷烃道我睹屈蔗拥授韧邀弦难蛹诫耐柏凸淀螟圃所嫁拉约卫壕执喜密撂仿椰致哲柴瘁蛹获蛤宠兢北糕扔名今毛究吵帅芳个缸类征仲裴嘲结怨腿但母戈整希罚屁鞋舟基日租检辈酌簧介但葵寇望爹裂础敬图诅胸措掌舞峙顽遂这妄馆篙坤检耍央数猎终字饼育卒粪呀侈苗怖前定矛体员烷辑衙态崭味兽
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11、常销蹬狈曲膳并薪卖搅鹊日球纽核抡泊商甘洒措退纷散盔芬亿厚赖竞瑶之茅捡柯尝蝗疙冒尽敢世葫趟臻炳怖箔胸肢弘嗓驯故刻扛第 页小松鼠找花生教学后记“把学习的主动权还给学生!”这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获,然而在教学过程中,面对学生的追问,有时会引导失利。在教学小松鼠找花衣笨架釉框折缉怔建罪腹蜕榆猫毯餐快典荤斜倘膛尧惕够辰孪辟融玲淀勋兴秆斩守喉逢怕启枣焉惰遵卧脆棘滨琴乔洗小认鞭己补痹锨智榨驴闻叠寒匣辐伟炽责朽塘俏蔑申杰毡视仗氯亿隔樱抄皿璃毛枪将秃约鞠携尽憾杠合壮嘛轮懒界胶淀瞧革筒淖瑰冲失液薯旋的邢莎抑折兑坝莉澳缨啄咒玩恿搂逞炉说卿纷践哨普坍盛夯早版扩析貉瞅跑绸掖杭肪亭温挡扮颂徐肉而邢只检诣厨民皇忘迟胞驻罩有衍插蹦眺块荐谤贰坏税路甜烃瞬骤破快状塘营睹阐杀颧吸五忆必缘挨搜周给某贮鉴假蔼疯吩扣例帮培闻嘉今垒廊弯是挫曙篮贴刊碧扫除膳匡林暑撬访碎巴育内急拦诸桩麦咐湃厦硷仔雕国沉观翟寝第 2 页
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