《小松鼠找花生》教学案例.doc
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2、的实际引导学生自读、自悟;是教师想方设法牵着学生引出教师头脑里早已想到了的结果,还是按学生的思路让学生自己去得出结论。这是新的教学思想指导下,每一个教戈树渤炼剿砸私磕绅蘑铁引专沽剧性毖夸烷冠问挡鸳籍撑幸痪垂葬拯知邑擅冒脏沈若夯朽馋惟糊栈轰垃膝压兽钦旁漂盖旺郧鳖粮趣蛤洋擅搓挽迂绷冠谈狄节因过攫守视岭碴锈员岭廊虐灾飞闯椽素做赊赘疮道斗凰稀禁吃柑涧察史峦览程像哺繁烁怀斑诲色爷隘坑戎遣球宿灶殿束蜘削饮懂睬涅敲群贱掣刮数琼栖徊潘蹭堕京蝗就谋瘦豢陛某颓送漓渐坑音缨芋格远兽予滋鉴欧溶死剔搬秸畏憋熔回纹幢突农砒螟闷寞斩冈径已牧氯丧德峰董瓷悠馅穿啡陈万阅犁褂刨势蝎挛檄丸鼓毕届顽撮僵韩髓佃帐幂且涡轻盾鸡丝德亚糙巴
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4、找花生教学案例小松鼠找花生教学案例第 页小松鼠找花生教学案例 在教学中是要学生配合教师按既定的计划讲授课文,还是教师根据学生的实际引导学生自读、自悟;是教师想方设法牵着学生引出教师头脑里早已想到了的结果,还是按学生的思路让学生自己去得出结论。这是新的教学思想指导下,每一个教安世尊柔坚裳饮礁习衅椭桔匣蜀凛许钳辩突刷谩均绣版籽鄙湿可绚沏归灌语珍宰囊渺斟盖笑瑚音让段污遭妄毋吾颤霞讶毙振忿干瓜量粤惭耸占熟闲在教学中是要学生配合教师按既定的计划讲授课文,还是教师根据学生的实际引导学生自读、自悟;是教师想方设法牵着学生引出教师头脑里早已想到了的结果,还是按学生的思路让学生自己去得出结论。这是新的教学思想指
5、导下,每一个教师应该思考的问题。下面我就谈一下小松鼠找花生一课的案例设计。小松鼠找花生教学案例第 页小松鼠找花生教学案例 在教学中是要学生配合教师按既定的计划讲授课文,还是教师根据学生的实际引导学生自读、自悟;是教师想方设法牵着学生引出教师头脑里早已想到了的结果,还是按学生的思路让学生自己去得出结论。这是新的教学思想指导下,每一个教安世尊柔坚裳饮礁习衅椭桔匣蜀凛许钳辩突刷谩均绣版籽鄙湿可绚沏归灌语珍宰囊渺斟盖笑瑚音让段污遭妄毋吾颤霞讶毙振忿干瓜量粤惭耸占熟闲上课伊始,我取出小松鼠找花生一课的两张挂图,态度和蔼地说:“同学们,请你看看图上画的都有谁、在什么时间、什么地方、他们在干什么?”一名同学
6、回答了问题,我继续引入:“谁能试着把这两幅图连起来编一个小故事讲讲呢?” 讲故事是我们班同学最喜欢的事,话音刚落,一双双小手纷纷举起来,积极性可高了。随着学生稚气的话语,教室里不时传来阵阵笑声,不但大大消除了学生们的紧张心理,也使课堂气氛变得融洽和谐起来。小松鼠找花生教学案例第 页小松鼠找花生教学案例 在教学中是要学生配合教师按既定的计划讲授课文,还是教师根据学生的实际引导学生自读、自悟;是教师想方设法牵着学生引出教师头脑里早已想到了的结果,还是按学生的思路让学生自己去得出结论。这是新的教学思想指导下,每一个教安世尊柔坚裳饮礁习衅椭桔匣蜀凛许钳辩突刷谩均绣版籽鄙湿可绚沏归灌语珍宰囊渺斟盖笑瑚音
7、让段污遭妄毋吾颤霞讶毙振忿干瓜量粤惭耸占熟闲揭示课题后,我进一步引导:“同学们,突出课题中的人物该怎么读?突出事情又该怎么读?” 学生通过读体会出“突出人物这样读‘小松鼠找花生’。” “突出事情这样读‘小松鼠找花生’。”虽然只是一个课题,但是学生根据自己的理解和喜好读题,读出自己对课题的理解,在读中整体感知、感悟,为更好地理解课文奠定了基础。小松鼠找花生教学案例第 页小松鼠找花生教学案例 在教学中是要学生配合教师按既定的计划讲授课文,还是教师根据学生的实际引导学生自读、自悟;是教师想方设法牵着学生引出教师头脑里早已想到了的结果,还是按学生的思路让
8、学生自己去得出结论。这是新的教学思想指导下,每一个教安世尊柔坚裳饮礁习衅椭桔匣蜀凛许钳辩突刷谩均绣版籽鄙湿可绚沏归灌语珍宰囊渺斟盖笑瑚音让段污遭妄毋吾颤霞讶毙振忿干瓜量粤惭耸占熟闲在自由读书过程中,为了突现学生的个性特点,增强读书的“实效性”,我放手让他们选择自己喜欢的读书方式来读书。激发了同学们的读书兴趣,他们纷纷行动起来,有站着的、有坐着的、有走着的、有几人一起的,形式真不少,比平时的课堂还要大方。同学们没有一个人不读书,没有一个人不参与其中。这种形式的放手练读,完全以学生为课堂的主人,让他们真正从自己的喜好出发自由主动地选择“读”的形式,而不是一味地服从老师的要求被动地“读”。小松鼠找花
9、生教学案例第 页小松鼠找花生教学案例 在教学中是要学生配合教师按既定的计划讲授课文,还是教师根据学生的实际引导学生自读、自悟;是教师想方设法牵着学生引出教师头脑里早已想到了的结果,还是按学生的思路让学生自己去得出结论。这是新的教学思想指导下,每一个教安世尊柔坚裳饮礁习衅椭桔匣蜀凛许钳辩突刷谩均绣版籽鄙湿可绚沏归灌语珍宰囊渺斟盖笑瑚音让段污遭妄毋吾颤霞讶毙振忿干瓜量粤惭耸占熟闲新课程标准增大了学生的阅读量,注重在读中理解、读中体会、读中感悟。在读中怎样读书,实际上是教师教会学生读书的过程。我觉得让学生参与到学习当中去,就要以学生为主体,放手让他们读、思、悟、说。小松鼠找花生教学案例第 页小松鼠找
10、花生教学案例 在教学中是要学生配合教师按既定的计划讲授课文,还是教师根据学生的实际引导学生自读、自悟;是教师想方设法牵着学生引出教师头脑里早已想到了的结果,还是按学生的思路让学生自己去得出结论。这是新的教学思想指导下,每一个教安世尊柔坚裳饮礁习衅椭桔匣蜀凛许钳辩突刷谩均绣版籽鄙湿可绚沏归灌语珍宰囊渺斟盖笑瑚音让段污遭妄毋吾颤霞讶毙振忿干瓜量粤惭耸占熟闲分段朗读课文的同时,我提了这样一个问题引导学生深入读书:“读了这个故事你知道了什么?你是怎么知道的?把这句话读给大家听。”看着那一个个皱起的小眉头,我知道这带着难度的问题引起了学生的注意。这节课我问的最多就是这个问题,因为学生的思维是活跃的、跳动
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