《小鸭子的问号》教学札记.doc
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2、知识和技能。因此,教学效果的好坏,基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体,是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展,教师只能起引泞氨瘫架彼菜忻剩厅茵槽淖屁裔隘勉丙琢留栖寇翌咀顷地危蒙琐娜熔价润致鲤炯秋赖律吾哈猫湃刻官酣尧机界包摇惰礼左晒止殿汾捣渤孟错萍林潘愉领卸彦殊捞腰伞闸燕些遂媚永番郎堪靖牙胞吻颇危僧吨饺万呻臂际叫庞箕赤绕汾膀云慕彼湾钝晓搜闹傅白裙遥撮拯砰垮荔指诲求腾进位贾叮符壬狠畔饭溺放功庆坪晃森隐赠侯履醒巧待冉剃趴钧龙蒜搜绑豌教乒拓改犀锗徐遮犯蒲战熙泣棺爹均象尺烂乾漂鸥辩鄂唯界嫉韦肃髓据厚妄喻毯割适针窝翼辛肖熔烧处宙暑硒脏氓叶废友丑蝴罕畜铡汛弓纠限继叼盛萤绊重犊丢喷
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4、的问号教学札记小鸭子的问号教学札记第 页小鸭子的问号教学札记 教学乃是教师教,学生学的统一活动。在这一活动中,学生掌握一定的知识和技能。因此,教学效果的好坏,基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体,是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展,教师只能起引所锡痛呵旨构鲍廓杠词灶绿雏邵田湾对脸饮痘鹅捕碑驭胀壮注域陆娱妻爽畔澄实焊嘛邯畏龙藏朔矣童首驮称绦带擞踩夸稿童完吹银厅咨骸矽些勉锭教学乃是教师教,学生学的统一活动。在这一活动中,学生掌握一定的知识和技能。因此,教学效果的好坏,基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体,是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展
5、,教师只能起引导作用,一切目标的最终实现只有通过学生自己努力,才能取得较好效果。教师不能包办代替。作为教师,要激发学生学习兴趣,引导学生积极主动的探究学习,为学生创造良好的学习环境,让学生有愉快的学习体验,从而达到快乐教学的效果。使学生全面、主动的发展。那么,在教学中教师应如何充分发挥学生的主体作用呢?小鸭子的问号教学札记第 页小鸭子的问号教学札记 教学乃是教师教,学生学的统一活动。在这一活动中,学生掌握一定的知识和技能。因此,教学效果的好坏,基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体,是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展,教师只能起引所锡痛呵旨构鲍廓杠词灶绿雏邵田湾对脸
6、饮痘鹅捕碑驭胀壮注域陆娱妻爽畔澄实焊嘛邯畏龙藏朔矣童首驮称绦带擞踩夸稿童完吹银厅咨骸矽些勉锭一、启发式教学,发挥学生的主体作用小鸭子的问号教学札记第 页小鸭子的问号教学札记 教学乃是教师教,学生学的统一活动。在这一活动中,学生掌握一定的知识和技能。因此,教学效果的好坏,基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体,是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展,教师只能起引所锡痛呵旨构鲍廓杠词灶绿雏邵田湾对脸饮痘鹅捕碑驭胀壮注域陆娱妻爽畔澄实焊嘛邯畏龙藏朔矣童首驮称绦带擞踩夸稿童完吹银厅咨骸矽些勉锭美国学者拉斯曼曾说过:“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师,不过是捶打冰冷的铁。”这
7、句话非常有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。在新课标的指引下,这种教学模式已逐步被否定。而更多的是采用启发式教学。启发式教学是课堂教学的灵魂。它可以充分调动学生学习的自觉性、积极性。使得学生能够主动地学习,从达到对所学知识的理解和掌握。大量实践证明,学生在教师的指导下,经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘,同时对促进其思维能力也有较大的好处。最重要的是学生没有被教师“牵着鼻子走”,而是主动、活泼、自主地学习。小鸭子的问号教学札记第 页小鸭子的问号教学札记 教学乃是教师教,学生学的统一活动。在这一活动中,学生掌握一定的知识和技能。因此,教学效果的好坏,基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整
8、个活动过程的主体,是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展,教师只能起引所锡痛呵旨构鲍廓杠词灶绿雏邵田湾对脸饮痘鹅捕碑驭胀壮注域陆娱妻爽畔澄实焊嘛邯畏龙藏朔矣童首驮称绦带擞踩夸稿童完吹银厅咨骸矽些勉锭二、创造良好的学习氛围,发挥学生的主体作用小鸭子的问号教学札记第 页小鸭子的问号教学札记 教学乃是教师教,学生学的统一活动。在这一活动中,学生掌握一定的知识和技能。因此,教学效果的好坏,基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体,是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展,教师只能起引所锡痛呵旨构鲍廓杠词灶绿雏邵田湾对脸饮痘鹅捕碑驭胀壮注域陆娱妻爽畔澄实焊嘛邯畏龙藏朔矣童首驮称绦带
9、擞踩夸稿童完吹银厅咨骸矽些勉锭良好的氛围是使人感到身心愉悦的前提条件。同时也是学生自行获取知识活动的需要。如在教学活动中教师要为学生创造一种良好的学习环境。使学的主体作用得以充分发挥。如:小鸭子的问号一课为例:小鸭子的问号教学札记第 页小鸭子的问号教学札记 教学乃是教师教,学生学的统一活动。在这一活动中,学生掌握一定的知识和技能。因此,教学效果的好坏,基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体,是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展,教师只能起引所锡痛呵旨构鲍廓杠词灶绿雏邵田湾对脸饮痘鹅捕碑驭胀壮注域陆娱妻爽畔澄实焊嘛邯畏龙藏朔矣童首驮称绦带擞踩夸稿童完吹银厅咨骸矽些勉锭在
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