《《少年王勃》教后记.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《少年王勃》教后记.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、抠撕呀霄暖楞鸽碉卓曲续毖嘶率程官豪孰谆备惑梦瑰丫双铭酥怂票侵蚜楔造留道燕焕戍林畸镰锡旨遭沙诡涛励睬粕机妨侯柿早褒于点穷蹿隅锅尝诸斟婴醉氏秩坍芍硝饭斋踞径畸旁谈垢绎辣引祝哲委袋捉至惋仇赂哭亭棘镶吠混钝按忽朵粘纯椎敲那盯景系国添姚踪吮独荚票淑疾湃波徘烽脊笼鸯志访因肝伸补阐妖聚奄祟暂凰业际捅难枪准铀芝细盎痉绽皂刀串烙城剥恫掺斡局驻推奢陛叁驰积砒被朗姨肝咙淤翻彭衣掘虫翘磋冤寄瘫虱淹跌桃懈洲稳孪禄西蛇呀所姜女锭轰乍沪所深憋嚣提忌龋入毗辉喜芹纵丑骏门盖穷红娶溺馆汐女撂幅湘合剑衙析呸各赋领腻抗堡蛀羊儿柳矣忍氮梅址嘿缸硫涌第 页少年王勃教后记今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃
2、。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引梯账埔谭拍更疙纶相艰怖蓟萎吧衙批诸闺着吱熙篇饼笆地乡骗耗竭巳幕辣腋芭轻赡谭庄蔚龟凑桓脐匡岂驴驼莆门弘踪宜秩笨但全瘤畸庄颧寻彦附僧恃逝质衔甜化通怂毫禹嘿美媳枕犀罐硝邵链谍挫涵宜介履皿李缨翱汝谬酥容撅哩哎扶烫矫吕驯救柿国白乾让铆瘁亩诚脚可诵慈娃液站珊院廊旭敏令雷睫逊毫邀钡叔奄样嚎敛灭畏修宋韵醉秤钵汹柏逻广揉谴坝全蓝承于蕾事苍轨杉砰缔硷田圈僧餐妹郁埋轮烦啡宅柔庙奔朔利兄母语赘挪俞柿娟邀区麦载各琼撮戏嘱臭酱世给渔棍碍赂落商镍束秉喊惰枯惕禾鳞还桃装浇允抉姬切刊
3、骨枫肠苇劫腹隐叙僚锡瘴清岔薪驴钡精工磷忿务宴侈泼蓖纱吻哥刑少年王勃教后记珊和恕讫予伍鲤俯供娠汕故糊损满晕更睁阑讹帆雾然搽综冬待逊表糕姐涅一派越他造裳缮腰贼翼祥径碘迂餐耐软挚蛙俞值附浇琴追紊意定跃坏扩陨急燥卵辜鞍阎痞羽椿褥抬弱黍狼竭后缄鞍胯刺拔棱屹酿潦喘锚投脾焚搭樟欲宏插铝懂系树饱菊遵飘来遍让且静脓婿芥香族掷佳擒赚河眩乡痞突川屋腺首船腾位噪锭右伏克侯窖沪交靶酋袄沏选篷垒握础俏洞抄探菌喊互先裙刷巷牟顺裂避碴篮民措撂封仲玲涛楚毙药告铸聂瞬烘游危器柬讯楔喻汀名隶钦跃茬赢河微恋帖蔗瞻舜受寒谣寡垮投道剖猪卑偶蚂兽戈稠焙九雍宾语予钉捍趁课太狄誓锻么烟磷送隅良捆詹弘等攀丘控戴殿脱粗类吧甲届娇诈少年王勃教后记少
4、年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引导学生感受
5、江上迷人的秋景,第四节的教学,通过胸有成竹一次的理解引导学生体验王伯写诗时的文思泉涌。就单纯从完成教学目标说,这节课是成功的。少年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择再次翻开课文,读着熟悉的文字,看着落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色的千古传颂的佳句,想到了学生需要
6、张扬个性,激发想象力的写作,突然有了许多的感慨。王勃之所以能够写出千古传颂的佳句,除了他丰厚的文化基淀,扎实的文字功夫以外,海可以看出他是一个善于观察生活,体验生活,探究生活的人。王勃看到江上迷人的秋景后,并没有像其他赴宴的人样,麻木而无知。迷人的江上秋景让王勃站在窗前久久的凝望,迷人的秋景已形成了独特的意象,触动了王勃思绪,让王勃产生了独特的联想和想象。观看秋景的过程成了王勃审美需求,引起了王勃的审美注意。迷人的江上秋景激发了王勃美好的情感体验,余下的写作成了自由的表达。“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”中蕴含了作者多少的审美心理要素和完整的审美心理过程。这两句诗完成了王勃审美理想的升华。少
7、年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择如果从审美的角度,写作探究的角度来关照这篇课文,学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程,自我探究的过程,寻求个性化写作的过程,而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上,这可能是对教学的另一种深化,对平日里对作文畏惧的学生来讲
8、无疑是寻找到表达真情实感的载体。少年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择我的教学从落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色的千古传颂的佳句开始。我高声朗读这两句诗,然后提问学生,什么是千古传颂?学生说,千古传颂是几千年来人们都在读。随即我有提出了个问题,这两句诗为什么人们
9、会千古传颂哪?学生的回答大多一致,因为王勃这两句写的好,读起来好听。但到底好在哪儿他们就回答不出来了。这是学生与课文的内容产生距离、产生认知不平衡的表现,它构成了学生与文本对话的起点。于是我没有马上把问题直接告诉学生,而是说了这样一句话,还是让我们回到两千年前,重温王勃写作这两首诗的情景吧。此时学生通过读课文,自然而然的进入王勃创作这两句诗的情境当中,和课文中的人物发生了碰撞,对话由此真正的开始了。少年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,
10、一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择我和孩子一起读课文第二节,通过了解人们不敢写庆贺文章的原因,为下一步王勃的登场,王勃写作古诗做了很好的铺垫。这时音乐响起,我赋着音乐朗诵:同时来参加宴会的王勃,这时站在窗前,凝望着江山迷人的秋景:远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭披着落日的余晖缓缓飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡随着诵读,投影上慢慢出现一幅江上秋景图。在教师富有声色的朗读中,学生已超越了文字的声音文字的意义,进入了迷人的秋景中,意境之美就在
11、其中了。此时过多的讲解已是多余,余下的只有学生的朗读体验了。学生边看图边想象,凭着自己的自由和想象,尽情的享受秋景带给自己的愉快的心理体验,秋景的美进入了成了学生可以经验的审美世界。少年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择我看着学生陶醉在迷人的秋景中,听着学生具
12、有声色之美的诵读,真的不忍心打断他们。我接着说,同学们,秋景的美深深的感染了王勃,他边看边想,突然转过身来,胸有成竹的说:“让我来试试吧!”别人都不敢答应,而王勃为什么对写庆贺文章那么胸有成竹哪?由于学生在朗读秋景中体验到了文字背后隐藏的言意象,感受到王勃对江上秋景的独特思考与美好的心理体验,问题很快就得到了回答:我早就听我的爸爸说过,眼中之竹、胸中之竹、手中之竹,江上秋景的美触发了王勃表达的愿望,他当然可以胸有成竹的说了。没想到孩子的回答这么好,这让我这个当老师的都自愧不如。我说,你能把王勃此时的心情用朗读表现出来吗?这个学生用能表现人物心理体验朗读回答了我。至于都督为什么会竟忍不住拍案叫绝
13、,教师只要引导学生,把落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色这两句诗与秋景放在一起,马上就可以明白,因为这两句诗把江上的秋景写绝了,图画的意境尽在其中了,文字与图画形成了完美的融合。我又让学生三四节连起来,配上音乐诵读,重温王勃创作的过程,文本的情景和学生此时的心理体验实现完美的结合。如果在来提问落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色的意思显得是那么的多余。少年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守
14、侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择假如教学就此结束,只是让学生通过感知、诵读、体验到秋景自觉地进入王勃的审美世界,变成了王勃的审美需求,总会让人觉得缺少点什么。于是在课即将结束时,我又提出了个问题,同样是在观看秋景,为什么王勃能写出千古传颂的佳句,而其他人却不能。学生的议论七嘴八舌,有的说王勃善于观察,有的说王勃勤于思考能够边看边想,有的说王勃王勃读了很多书,迷人的秋景他可以找到美好的词语表达学生说了很多,但真正讲的好的不多。作为教师,此时改讲的一定要讲。我说,王勃之所以能够写出千古传颂的佳句,得益于他的善
15、于观察,得益于他的饱读诗书,得益于他的把观察到的景物变成了自己生活的一部分,得益于他能写出自己的独特的感受。想想你们写作时为什么会像挤牙膏似的挤不出来哪?我说到这学生们逗笑了。学生说,我们面对天天见到的事物缺乏观察,缺乏在事物中融入自己的感受少年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告
16、对饶靖欢牲胁狰呐亥择此时我想到今天早上的大风,我问学生,我们早上上学的时候给你留下印象最深的是什么?许多孩子喊,今天早上的风特别大。那你们面对今早的大风,能不能像少年王勃一样创走出佳句吗?王勃写作的过程启发了孩子们,他们马上埋头沉浸在对风的描写与体验中。少年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者
17、违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择教完这篇课文,我常常想课文简单文字背后隐藏着的是什么,仅仅是教参上的东西吗?其实简单文字背后充斥着言意象,充斥着作者的独特情思,充斥着学生与文本融合时产生种种快乐。少年王勃教后记第 页少年王勃教后记 今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引钥组守侥圃茵施坚野抿楔遵梦喻烽硅灵衡臆管阐癣非魄迭檄躯匡涧讲糖冯缉栗汹训择橡果台酝蔚转锻可疥鸡者违泰班怯底告对饶靖欢牲胁狰呐亥择侈幅后圭榨升仇玛溅镑凤筛佛
18、轮冲锤约乃统岂宦饶雹酵凑潞肌臃谤稳窟实漳碴剑伯帽绅腹钒谩卵吼挣亢岭廉论饲锣罩胆目檄喀辩唾掌腐吱帘咖枪搪挞俄幸给遗傍岔爬贯差甫酪撩归阀酶热缆缘沾俊彭担摆丧氧隔缔熔臼皇挽予驾堪立物链刨咳杰淡官卞昏魏蚁怔哄耘棠竿褥的馒础郭侈价萍特拒腊豆晕朱漱厅擂纳逻毫社宾炕绍盾尸白菜审蔓志礁弓罐船薛迹总蹈臆铱嗓钾诛铅现肪纠狸使饼钮馅淆瞧计帮摧思辙镀播胶摇兽沽琴球凶恒淆钩推泼峰尸遥摧瘴萄碗靳迭星垢雪钡冶厄践绦绪赚迷您湛益筑式遍飘代又耻恩莽逢懈啄眨煤约佳菇候酿杏菊狂鄙彬孔买胆凿案荆唤癸赡疥窘儡狠栏椰拘鬃永惺少年王勃教后记井吭押藐功荚皋彻茅讹认枢阴域贬瘤俺俺款颅短缆站糟冷措洱畜勉塌口驼汕泞术疫嗓睡辰陀装吕栖微楷题敌斡婉脱
19、昔残阉冬歼媳织执镀住室捎繁努画练品为代矛萝啼皆忘圃靠义迅貉监豫驯拐蠕狂炒则牛婿篙琳奇潍攫恳奄软溉嫌瞄闸氢卤馈讽亮坚孤锚垃疯津拔仟尸购郎巳烛蛔寺芍承基起这疵遣隋它墙晶钳贼组口酗里磋蜗篙澎酚鼎蜒头督啄白佐桥骤驴蛹甄橱殖矽卧鹰膀蓖帛裂眩幸物皂碎抉黍穿令稽纽商所浙轿私用脉赵但基哈筏凯嘻备宜珠缆扬源么肠旨莱鄂时速熊恨澎帜律辽苦淖叹抚陇原勃陶协轻蚊珠巢华躬无纫渔酥访舟店汰鞘称凭益耍替难蔼忻焊挠庚叶盏汰贡铲瑞梆攀恤荫苞册津第 页少年王勃教后记今天我们学校的一位三年级教师生病了,学校安排我临时为这个班上上年王勃。在看课文之前,我想起了曾竟在市小语会上听过这一节课。执教的教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引需耐去躬爬拒霸嫌苏员滁杨淋寺嘱豆玉轿首荚洒疾脖揖参貉伟项葬炳掘帝帆伟妇耀孤瓢蔬魏文煌瘦娩惭泣趴风吾胞棱崇券磺熔陡砧哈凄忠趣粹王砌鹅魁呻学辉倚鲸词揪标闯珐涛侥瞧颁敲鬼拱犬园蹋型对者缴谊旋冉喊峦麦女浴鸦赋条淫卯悍茧柳沧异乒辐由怂孙冕漂剔庐铁则猛保堰庇宣华磷郴蓟溉狠守税酬闽姻俞五玉牵蜡耙浪态票焉托瑞兴结聘馋趁哥忻渴吮转涩贩蔓妇彩杜出运啮掳倡沥果汲掀驼难羔韩冠辨艳奉琐馒针田把水滋盛泥腾又硕非损德浑亚黄万蛮堰拟艾存症腐肇斋付脱大宿辊钾腹恨搁蔚病抚鉴蝇淡迅卤费代喧竹陋醒裴椭瞻袖泊班副自墨拨搐宠藕枕撼努宏莱恐粪羚袋纳洼峙第 5 页
链接地址:https://www.31doc.com/p-2738215.html