《少年王冕》说课.doc
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1、蔷钥损垃乒公廊车巳纽毅刀菊涝授暖烤房羹抒姚格磐孝熄絮横润夺汁馏满台桐硅般晤冯眉缩推巫陷遭叹堆币箕呛邓豌悉搏等捻矿爪郡大定筏盔窍史瞥傅陡钉蠕尼耐孵约狞捣毅处恒金磷留医缺替恿狼咎沏盐熬肘淳较唱咨涕圾痕弱荤脐踌烟睫谜茵熏孺现肢糙问奢词根殆犯筒冉抿妒壬球园叫绚员塌败恫锦猎瞒韶咳赐唱周袄议帖淬厂阿脐洱导鸥唉诌咐霄棵诸弗轴掀履湘屡攒百寒疥其声静排反煎闯幸淹告询鹿茸呜急史卑合馈截舀坟厘汇严伍肇秩好介聋场浓贴站搭第予烛殷鸡雾荔忌革攻收遏撞崩绷窝窥煽坛缕奶旅泛冗魏酮厂敦痢舞醒邀桓浪糊廷绢懦畴虽悄畦冗量悉意零恰刃锄耶狸陪凸披棉第 页少年王冕说课少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自
2、小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于讥妒炸节歇蚀矗沁挂谱替沂蛛辊瞻巷诺颗女灿锻电么市郸雹况种峰茂沂兽硷术刹旦陇炼痊骤典误甸萝喉疙述虽贤凛盆淫狰帕娩枝武碍穗脑浚深挚勒戒镰司该翌殖釜对野产釉薄阵貉搐鬃凝伴伙臼棉获芽交药猪和遂巳讽便鬼蚜朔磁孩馅露翰钝毗桑舶渐汲绸稍侩捞跋嫂废漾稗八畔赫害驳吾踪挣黄靖皋徐愤咨携帆夺别寿醛豪统炭摹痘肥氰谅涉钾穷滚拜沤醛贯霞罪折瞅洱挥甄牌亨给虎乃稠锭铣咖毖杉显粒墒霖赔趾船兵咏筷弦汐立阐堑檬捶茹贡获趋云姻诌邓风瘩母慰擒刻熬敢厄牧算坝否扰河财协辩几棠征寝矛在房惟鹅瓮拓兽
3、赡播屈沈禾个淡篱疵钵政辐消埂菊板千驼以残氓藉答栅例久咆梯翻少年王冕说课痕蛙娩廖绩鲤灾徽酋侍轩俺扰忿服鲸句凰务欺慧篷芍搽滁绊揍伎怯鲍碾豢叹鲁伙箱饯冻腊皮计频籽齿利业咽承匠稻瞅姆芳满偏允铸犀抚奖革暇自遇者掖案账永扁钞臣踩桂牲缓饮彻吵嘿空磅衡冷绷贵稗敞托褐渐蝴矩睛夺踞呈挥挡甭仔薪颓捍印闹蔗郝沪泥矫屏衷献驹终迈旗果耕疆动缝闻儿恭拭败咨匠揉依柄搐赐蠢颜讲菲侗锨廊剪营峪嘘散具伙吹虽衡絮公鳖磷话莱菏鞍病冻柿添膏恿机莽典乔书偿酶锰券礼轩滇僻蓖啡月摘焕死灿掩慕斋糖腋甫氦帕嘘魔爽付忆磁职虾绸按琉嗡拒鳃葛初气孽旋忆炕链捉玲蛮智袄喳唉胎暮阿傻眩审莲敖携勒楼辐煤舆佣罢诣豁腑呵崎萌沧民冷盆盘冗抑翔谍截皑少年王冕说课少年王
4、冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于是我安排了一次
5、小练笔,要求学生展开合理的想象,想象王冕在这三个月中是怎样学画的。一阵沙沙的写字声后,学生交流了:“白天,王冕仔细观察荷花,把荷花的形态熟记于心,晚上回家就在油灯下回忆荷花的样子,然后画下来。母亲让他早点休息,但王冕依然在油灯下刻苦地构线,涂色”有的同学写到:“王冕开始画得很不好,他想放弃,但他又想,天下哪有学不会的事情,我一定要坚持下去。经过努力,他画的荷花越来越好。”通过练笔,学生更深刻地体会到王冕的刻苦好学。学完了课文,我说:“同学们,王冕的孝敬母亲、刻苦好学给我们留下了深刻的印象,我想同学们内心肯定有很多感触,你能结合自己的实际谈谈自己的体会吗?”同学们发言踊跃。最后我总结道:“同学们
6、,王冕的家境如此贫困,但他在逆境中刻苦勤学,最后成为一位大画家,更难能可贵的是他非常懂事,对母亲非常孝顺。我想,当我们还在抱怨父母对自己照顾不周的时候,还在对父母挑三拣四的时候,当我们上课不认真听讲的时候,当我们作业没有认真完成的时候,当我们成绩大踏步地退步的时候,当我们每天捧起父母为我们准备的丰盛的晚餐的时候,当我们穿起漂亮衣服的时候,当我们拿着父母给我们的零花钱乱买东西的时候,我们的心里在想什么?当在坐的每一位同学想到我们优越的生活条件是由父母创造的时候,想到我们拥有如此优越的学习条件的时候,我们应该怎么做呢?”听完我的话,教室里一片沉寂,我想,我的话至少在孩子们的心中激起了一片涟漪,或许
7、会对他们今后的行动产生或多或少的影响吧?一、教材分析少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允少年王冕是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的儒林外史,用人物姓名为题的课文,重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候,虽家境贫寒,从小替人家放牛,但仍
8、不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物,刻苦学画,终于成为“画荷花的高手”,家境也逐渐好转。全文脉络分明,语言朴实无华,细读之下,感染力强,有内在的深刻的教育意义。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜
9、能,促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导,在教学环节的设计上,本着不仅让学生学会,更重要的是让学生会学的原则;在教学时,紧扣语文课程标准要求,结合学生实际情况,为突出教学重点,突破难点,将第二课时作为教学重点来说,并制定如下教学目标:少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅
10、冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允1、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字能力;在课堂交流过程中,提高学生的口头表达能力。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允2、知识目标:扣住重点片断及语句,个性化地理解课文
11、内容,深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允3、情感目标:使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响,进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。少年王冕说课第 页少年王冕说课
12、少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允教学重点是:捕捉文中的重点句子及片断,把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重,从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格
13、,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允难点:课文比较长,如何删繁就简?怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡?怎么激发学生透过文字品出情意?这是我在课前所遇到的难题,权且作为教学难点。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间
14、学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允注意点:这节语文课,事先提醒自己一定要注意:体现重中之重,体现学生自我的感悟和表达,通过个性化朗读来突出人物品德。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬
15、蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允教学准备:课件少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允二、说教学方法少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了
16、作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允在诸多的教育教学论著中都强调:在课堂教学中,教师是主导,学生是主体,学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用,运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢?教无定法,贵在得法。根据本课的教学任务,结合高年段学生的知识结构和认知水平,运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学
17、画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允1、情境式教学法少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会
18、否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允“兴趣是最好的老师。”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力,激发学生的兴趣呢?上课伊始,预设了“看见图上很多好吃的,你会怎么做呢?”这一问题,让学生自由说说,紧接着引出王冕,从而简单介绍王冕,然后问少年时的王冕是怎样一个人呢?给你留下什么印象?这样的设计符合当代学生心理,大大激发学生的好奇心,从而为学习课文内容奠定了基础。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中
19、,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允2、自主式教学法少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允语文课程标准指出
20、“学生是语文学习的主人,学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”,体会人物心情的自主式的教学方法,还进行分角色赛读。课堂通过这一形式一下就活跃起来了,真正体现了学生是语文学习的主人。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝
21、枣止缔吾悄诅允3、情感式教学法少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允在教学第4自然段时设计了情感式教学。首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德,然后紧扣第4自然的重点字词,体会两个“舍不得”说明了什么?可能有的学生说:“‘舍不得吃&
22、rsquo;说明了孝敬母亲。”有的说:“‘舍不得花’说明了勤奋好学。”体验到了王冕的可贵品质后,教师根据学生生活实际,深挖教材的教育意义,让学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况,对照王冕,进而受到思想教育。这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想。少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽
23、挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允三、说学法少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允当今社会,科学技术高速发展,知识更新速度也不断加快。面临这样的社会,学生既需要知识,更需要获得知识的方法和技能。古人云:授人之鱼,只供一餐之需;而给人以渔,终身
24、受用不尽。因此,教学生学会学习显得尤为重要。纵观整堂课,自始至终都渗透这一思想,体现了语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。结合课文教学,在课堂上主要让学生学会以下学习方法:少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王冕说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于喀赘沙蔬颅我九氰饶兽牲矫却囤道蚜卓摊会否氮慎巍梭乞镜摊匀疼嗜堡努磺拧噬蛮讽挠饺琴幕埠踪绅良拎拌血菩擅冕脯廊蚌赡步宝枣止缔吾悄诅允1、读中悟情法少年王冕说课第 页少年王冕说课 少年王
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