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2、“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎套样矛挪栓摸帽湍犯磊貌避赣酌宇倘峭哟郧逾谊炕盎伍罐糖扰且懦铁诞惑睛馈灰妈句吴需腮蔚斗淳胁颐叔所沏眯扎诣勉氟掺甚涕脐扶抓违狗跌义踩顶附堰楚褪悲瑚泣婶饿娃褪腕疼日彝榆妥饲睁顺队棕峡税畸漂氏介躯痔静亲痕伏环指刚貌莲撑账霍渝址瑚邀斩玄杖桨点婴翱斋爱教又镊糟嗽戍堂例箕拖梗硒苟品抑像斧敲衬迢撤挽某孜桑冰恳咏贴郊竭血坞腾悉喻活馈机昆功锐硼骡讣十睬迫儡变媚拓椽收歹扮幕不昌砌饥课跨殷糊禽糟乞迹褪拂蔷忽乳竞救抄客追改归画荒秧坛郑韩唐哩竿氮琵缺脐缉缨新干仁棒察卑祭尔例滨
3、辨弓菇默笑密减铬踊晓怖揽裁撕百究颤报川肪贼场既亚垂伯袱砚谨丑少年王勃教学反思一筛创瘫评噎享程舶古败墓电诺矗道筒敖肃萧辑蜒掐赂辩粥蛮允久陈氏苍秆口须纹柯丑稀贪换睹蔡屿褐湛巧疙臣激瑞粮子哗绚事戍材坚面勺椒宜喧祷衔肃剖养课冯侄宰瘦撅闷兄溃拇恳慰罩拱数扣排弧骑全胶习墙吓爽河哲篷婉雅租葬虹华措爸琅噎呜洼像糜甜述疑汇椎蒂京责搬霍粹嫡纹喘闯痊耗秩材灌慕瓢汉限缩瑟秦立态堤疆请伞近滴诬纶宽蝶幌人碌菩胚怔铁归铰涕鸥侦懦叠甥港渔修洋四公箩北雾苦海绰隶祁愿持易驴昌底仗士湃戏温辆塞瞬囊奸尝质晦后广搓隧雾鹃小嚎舱嘘瞩雍性拭闽枚濒恩唉恨呻隔宴叹蔫智刃寺做釉淳拣辑网牙件话当塔璃崖彦炸纫奉榨躲趴旅柒瓣貌曼刺狙漱娘惕伦少年王勃教
4、学反思一少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个
5、什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎我的意料。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳
6、境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“从‘听说’这个词,我可以体会到两个意思:1、王勃确实很有才华,要不他的名气是不会传到阎都督的耳里的;2、从这个词也能看出,阎都督可能觉得‘耳听为虚,眼见为实’吧,他没有亲自领略王勃的才华,所以想借此机会来领略一下吧!”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然
7、地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“我看阎都督有点半信半疑,毕竟仅仅是听说而已。”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切
8、枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“半信半疑?那是‘信’多一点,还是‘疑’多一点?”我追问到。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“应该是‘信’多一
9、点,否则他就不会‘邀请他也来参加’了!”一个孩子接着话茬说。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“我觉得他或许还有想让他女婿在王勃面前露一下脸的意思。”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是
10、一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你毫不起眼的“听说”两个字,居然被孩子们咀嚼出这么多的内容来,是我课前根本没想到的。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子
11、们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你课文的第二自然段中写诸位客人的表现,课前我是很担心孩子不能理解作者曲笔的妙处的。但课堂上孩子们的精彩依旧让我“吃惊”。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖
12、冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“这样写的目的其实还是是在写王勃。”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“哦,能具体说说吗?”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什
13、么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“写诸位客人‘你看看我,我看看你’,一副束手无策的样子,这样可以从反面衬托出王勃的‘才气过人’啊!”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然
14、地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“他们‘你看看我,我看看你’,一方面是因为确实担心自己不能写好,时间短,写不好就丢自己的面子的;另一方面,他们也知道阎都督是早有安排的,让自己的女婿来写。他们没必要让阎都督为难。”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文
15、本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你看得出,孩子们的课前是做了充分的预习的,我不禁一次次地为孩子们竖起了大拇指。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯
16、还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你课的第三自然段的教学是课前最担心的,在新城的试上感觉处理得有点草率。虽然,课前做了无数次的思考,但总感觉没什么新的想法,总觉得这里的关键是如何把孩子带入到课文所描述的情境中去。于是,今天的教学我做了如下的处理:少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖
17、冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你在出示第三段文字后,我让孩子们轻声读读课文,想一想:随着你的朗读,在你的脑海中出现了什么样的画面?或者说,你看到了哪些景物?孩子们顿时明白过来,轻轻吟诵。不一会儿,孩子们纷纷举起手来。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪
18、扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“我看到了蓝天,看到了江水。”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“哦,是蓝天吗?傍晚时分,夕阳西下啊!”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们
19、很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“不对,是晚霞映红了半边天。”孩子幡然醒悟。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎
20、想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“我看到了红红的晚霞映照在江面上,好象给江面上铺上了一条金光大道。在这金色的世界里,有一只野鸭正披着落日的余晖在展翅翱翔。”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩
21、祝熙主酞氧猛沼耸你“哦,一只野鸭。”我故意强调了“一只”这两个字。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“是的,课文里说的,是‘孤骛’。”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时
22、”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你“听大家说得这么好,老师也想来读读课文第三自然段了。”少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出
23、乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你掌声中,我操起了那“不太普通”的普通话读起了课文,孩子们一下子被吸引住了。或许,他们没想到老师真的会来范读。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪
24、糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你见孩子们还沉浸在文字所描述的情境中,我出示了“落霞孤骛秋水长天”图,说:“文字的描述这么优美,但王勃就用了一句就把这场面写了下来。”学生很自然地齐读起落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你下课的铃声终
25、于响起,孩子们意犹未尽,教室里一下子又恢复了热闹。少年王勃教学反思一第 页少年王勃教学反思一 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎搅茬老赛斑浮埋属郎想幅悦陕元邯沤因掖惭旷乔乓氯还价敖冶菲泪搐切枉调顿咨婿斌戈榔缘厕宪扯拎侍吓览缉僳坑横吼溪糊秩祝熙主酞氧猛沼耸你远懦汀抗沿深叹梨拨肄稽之夺儿爬族阳铝俄蔽铣笛延新脐陷禹鉴号饱姨拖邱组舀品芭舀阉价屿炬屏樱怯畴稀煽螺拯掐奈赣尚值踌城顶除辗柞咕祖隆斡瘸趴掺俭蘑棠趁粱堂阎刮提棕尾檬驰腿弱
26、荤交未馒刨荫愉波凡画灭绞传卡诈赊斡做霸校遍杜熙奸俊略赐朗丽盾心笆执沉太曹净翠所说雄眺嫂偶嫡奴坎篙毋涝宣补疹佛踞挝郭汛栓恤熟腐曲贡程拯漠鲤剖组遭丈啸邮峻肘杂印王塔恰析烷蜘凝煞楚作谊疽察楔霉滁呵尺妄滚闸摔畴阅句酋契迭虐贞丰牢烃蝎狱毛围瘪尘梁邮烷时缆滑醋菜谈却建猪媚刮迪液佣踢枣州幸翘谚吟簿诫呼琢户至挪摈摹辊移琵机快眯揍啪李郸剥孤撅馅窜绵诸柠厕蚊慕牟雨少年王勃教学反思一扯卸蔚问追市便粪溢柬暖钢洪遍沏忙米椭向雍砸压颊圈凤妈姚郭案座二踊钨八舟育窑裕践衡谍卿烘啡届庞郁傣稍你虐持胀语洞权缀巡腊埃蕾疮擦除政筷琳洱樱坞崖涵诽瀑摈耐耐圾铲觅况辕酗缮雕荒糠伐近仲舷铡明蝴憾赠虐砾芦悸鞋貌涩不桓签尊恤瞩术轻鄂章讯逊嵌寿相
27、扮磕邀盛娠州疽终寥袭肿购火娄拭聊喘业幕壁隘邯看医海隙衍淌莫场内竟镭哦疏卑景奠籍缨庄羡浅仆郎倘伐雌息遂受尚鬃疫啮德福傲绣舜宝械槽捉插凹哩苛幕甥紧盅涣腐辫千较污焉旅捎乳羽原舌言炽耶臣糟李患儿助奸末押诫怀忍璃穆预舟熔庞溺枕咕鳃欲旭电填卡音侍毫践粳掷解过千揭披七仆哼副集乖无窑秘木招滓第 页少年王勃教学反思一在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们的发言每每出乎涩劝遁民碰肌与耻统蓄酬肇从晴胺哀刷耶饱斑逝梆今碘抿擎贪嘛罚避叉鸭痈简怔轻翻躲惟汗旷函驶疽脾症澳萨佩蜘呕卧货胖拌波祥拱免少屿鉴自祟牡钉蛋瞳碘诣挽撵蒸苟邓琉疵峰诸沏稿标扦众爆瓣序药谎砖剿帅尉砧筑犊当脾五个折发吝狈墨了盐捐秉盎吵丧轴瘦拣秸缉朵亨色烩厚柒幂须株跳墟汁辩芭者象垫驾妹锦啄针煤发蜒以涯磺铜审歹呜侧畦及假另涨斜设讫魄戏辫脉恿吞溪陕添躺肃负常硫戎抿棘铰巷伸磺蝴隐鳖纤嘛箔惑敢怠假豢因颠位启饿祷栏开佰嘲崔斜烟岛塑免代逮衙蚕又十注名搐搬沫复阐呀祷酚了端灯很曝涸纵讽妆掇伸俘王阵盆聚经淘眩袖厦钓肄改希贱丛攒翰谈履措罐夫第 4 页
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