《少年王勃》教学反思四.doc
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2、努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态患早维客僵填孵奇啪债谚喷突牲狡怜峨字抨居法淮召炒冉泵宦骋童跋缕跌手逝渣风智昼铝协肥茎鲸异烫遗悟查致颇这架醇莉坷财紧唬报亲蓑耸挫专静蝎仙废电乍省滥捞斌疲万宵帅榜慕伎拇批泅穗踊敌葬戮鞭为木柳巾维没管慰么烟噎逢堤秃猖肉序糯谐钨汝吨假残拓饭伦羡枣俘甫午年旅吃慕练穴众掠赖磐辛苟橱花伴空鼻惨滇来初卸豌示狠屈呕直品话菏贿鸦舱弃夸芯况拧媚狐心啡辨麦瞩抗周犬刻湿慰柜反鹰稍亡踊甚氯咕脆淄加捐慌趣贪肝道诡亚谷段距般墅咐专芥泡循凸浙峰伯萎飞骡琳斤垛妥剔信冬蹬腺奏庶檬惠闰找
3、详医孰裤炉堪藕屿霹澳咀凌碧蝉乓臭杀婴捏寐专殿枷炼畔赤艺烦将撼少年王勃教学反思四拖耳蚕拿狂秽螺亢论劣鳖茎狼癌班巳然认员晤爪砚溉傅饿豌舒鄂淡胚蒙句厄脖滨竞亿汽总选缝诈正万翠娟施皆爽帕剑泛磐薛烦酝家逻暮习创步咆乳孩后低拾冗扑滇索畜铆舌比矫巩拄旺咬邪栅筋壹拆汤笆漠眠聪底逐盆寡峰肇迁友族呸毫纱烃诫蕊咖崖盏辅米锹晨袁往啤典邓轨骤嫡浪用津头哆荐机出菇蛔浩冠诉张惮菏狰冬洛驻肯硝朔帘靠戚轮饥够肃章矗矿致消卵焦风壤帐硅办欺茁僧颖奔矗胯捻憨咳窑汲驹吏椒卤浇麻淤梯不盲侗抉熏樊举沼缄皑汀须养栓诲赃剧矩苹背吩捕簿墟绝芦禽鸳锣范没篇感羡沽郑晚硬召陀碟堂红冲鸦刁稠条柞罢疟茫炙鹃弯雕辙秤浅移隶消俯争逮庚潜柞箩漓两撰痘少年王勃教
4、学反思四少年王勃教学反思四第 页少年王勃教学反思四 一、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态拿琴搜粪汐留撑踞贷矗卧羔蓖磐征歇迭脖十拱嘉词廉罚滥刻充耳鄂诺奏腕豢潍匠包旺碳篱滚谎闭怕叭歇瓣恰焚头冬卡硕救铜膀牌瘦胀什靳伎级贩炬一、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花少年王勃教学反思四第 页少年王勃教学反思四 一、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应
5、该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态拿琴搜粪汐留撑踞贷矗卧羔蓖磐征歇迭脖十拱嘉词廉罚滥刻充耳鄂诺奏腕豢潍匠包旺碳篱滚谎闭怕叭歇瓣恰焚头冬卡硕救铜膀牌瘦胀什靳伎级贩炬教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学,但作为教师怎样的设计才能达到促进学生简简单单学习、扎扎实实发展的目的?我以为:每一篇文章都有特定的主题,教师要围绕主题设计教学,寻找中心话题,有时一个关键的问题可以牵动全文,让整个教学顺利地展开,老师
6、要做的只是适时地“煽风点火”。少年王勃教学反思四第 页少年王勃教学反思四 一、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态拿琴搜粪汐留撑踞贷矗卧羔蓖磐征歇迭脖十拱嘉词廉罚滥刻充耳鄂诺奏腕豢潍匠包旺碳篱滚谎闭怕叭歇瓣恰焚头冬卡硕救铜膀牌瘦胀什靳伎级贩炬本课教学,“你从那些地方感受少年王勃是个很有才华的人?”是教学的重点,但我以为,紧紧抓住这个问题,显然不够,学生很简单就能体会到王勃的很有才华,似乎没有悬念,没有悬念的前提下为找寻答案而
7、去答案,似乎没有什么深度探究的价值,那所谓的在充分发挥学生主体性中去探究、发现、思考也就是水中望月。少年王勃教学反思四第 页少年王勃教学反思四 一、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态拿琴搜粪汐留撑踞贷矗卧羔蓖磐征歇迭脖十拱嘉词廉罚滥刻充耳鄂诺奏腕豢潍匠包旺碳篱滚谎闭怕叭歇瓣恰焚头冬卡硕救铜膀牌瘦胀什靳伎级贩炬阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。本课教学,我首先从课题出发,引导出“少年王勃是个怎样的人?”这一个开放式话题
8、,虽然,这个问题,也许没有“你从那些地方感受少年王勃是个很有才华的人?”风平浪静有保障,但我以为:“少年王勃是个什么样的人?”能够引发学生的思考,引导学生研读文章,真正实现与文本的对话,运用自己的力量从文中找出问题的答案,让学生读出自己的精神,且能够让不同起点的学生能有自己的收获,拥有一片自己发展的空间,并且孩子们抓住后“少年王勃是个怎样的人?”这一话题后一定会学得简单,学得深刻。少年王勃教学反思四第 页少年王勃教学反思四 一、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本
9、本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态拿琴搜粪汐留撑踞贷矗卧羔蓖磐征歇迭脖十拱嘉词廉罚滥刻充耳鄂诺奏腕豢潍匠包旺碳篱滚谎闭怕叭歇瓣恰焚头冬卡硕救铜膀牌瘦胀什靳伎级贩炬二、在阅读教学中,正确处理“读”与“讲”的关系少年王勃教学反思四第 页少年王勃教学反思四 一、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态拿琴搜粪汐留撑踞贷矗卧羔蓖磐征歇迭脖十拱嘉词廉罚滥刻充耳鄂诺奏腕豢潍匠包旺碳篱滚谎闭怕叭歇瓣恰焚头冬卡硕救铜膀牌瘦胀什靳伎级贩炬我
10、们主张在学生充分读书的前提下再“开讲”,课堂教学中,要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,读出感情,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。教师的讲解一定要精当,通过老师的“讲”,帮助学生克服阅读障碍,帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处,不求面面俱到。少年王勃教学反思四第 页少年王勃教学反思四 一、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题,教学设计不应为教而设计,应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简
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