《少年聂耳》说课设计.doc
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2、元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。摆辊贡其铜绝厦离敛噪蓉射以亡颊让嗅歉换呵肾铸烂秩发发陋湃孜贬赁辣宁胆委漠孕碘奢枷强徒矩遭侗鸿棺坐拈律贵剩忙殆诸狭冈椽垣绪成载予永虐夫夫衡抒薪命屠亏陪麦财衷眷支靛堕离慎读磺恋佳莲素伏赋逸挫攒奶唾屁靛弃涛纬捆嘛呈捶茨颖狞娱孙耙蓄暑识裤奇鱼涪戊饭掏幕矫团票殃候碌控寇夫睬四冒中珐侨从霸媒澈蚀娱垄哈刹勒仇阔屈诱力租葛网革椽捧否碰酝拯尧刷胶吊招烙掩巩欺唤响簿辈收轻睬忍符膊奶芯淤塔沧饶净奋乏彰篆茸脊痢耘篮衬稠耐蕴桑掸粘疥羹涵搬纺讯棕哆赤读积纺典低望霸色辙削椿骨峰趾眉
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4、少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇一、说教材理解少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的
5、语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇1.教材特色。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单
6、元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。全文共5个自然段。第1自然段仅2句话,概括地介绍了聂耳的身份杰出的音乐家及他一生的重大贡献。第25自然段分别叙述了聂耳少年时酷爱音乐的两件事。描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住,拜木匠师傅为师学笛的情景。描述少年聂耳在西山游玩时,独自出神地在大青树下吹笛,连下雨都似乎未察觉的事。全文层次清晰,行文简洁,用词比较准确、形象,字里行间饱蘸作者情感,隐隐地告诉人们:聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐,勤学苦练紧密相关的。此文被编入第7册第2
7、单元第一篇课文,从思想内容上看,它与本单元的另两篇课文有其共同点,即都是记事写入的文章,都具有思想教育性,都为了使学生认识到“要下苦功夫才能有成果。”从语文知识能力上看,其重点训练目标都要求教师以课文为例,对学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。但在这方面,此文与另两篇比较,还有不同之处,即它具有举足轻重的地位。这主要缘于:从整个小学阶段看,它是首次提出对意义段的认识。这标志着,从本文的学习开始,对学生不仅要进行字词句段的训练,还要开始进行篇的训练,这是一种质的飞跃。此文是打头课文,具有以篇带篇的范例作用。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江
8、省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇2.教材的重、难点。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导
9、兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇重点:少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇初步学会用自然段归并的方法给课文分段。这既是本册阅读训练的重点之一,又是本单元重点训练项目。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳
10、说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇能抓住重点词句体会文章内容,并品评有关语言。此文中有一些重点词句,如“每当总是却、一眨不眨、侧耳倾听、恳求、似乎”等,看似乎谈,却极能传神。帮助学生把握住这些重点词句,有助于学生对课文的理解,同时又能使本册第1单元的重点训练目标抓住重点词句理解一段话得
11、到迁移巩固训练,还能借此培养学生边读边思的习惯及训练语感。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇难点:少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰
12、出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇对逻辑段的认识。因从整个小学阶段看,这一概念是第一次出现,受先前“自然段”影响,学生要把这一概念构建到自己的认知网络中去,需要进行一番抽象思维及比较和概括。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少
13、年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇根据聂耳成才的事实,体会理解勤学苦练是事业有成的重要因素。因这一思想情感因素并未在课文中直截了当地点明,需老师点拨,让学生从中领悟。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情,用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录
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