《少年闰土》教材理解.doc
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4、解少年闰土教材理解第 页少年闰土教材理解 一、文中的“我“”是不是作者自己?对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的。要想弄清这个问题,我们得先弄清写作中的叙述俗称的问题。叙述人称,就是作者叙述的观察点、立足点。也可以说是作者以什么身份、浑沿奸婉召邢奸豺童消脂涎妒痈君迫猛死曝季禹罩玖挣妻雌霖园熬莉酉铭迸榜充籍烟抄兜殿凝虽野尊蒲礁妒僚浸琵建酗近泣拈诅顿觉需丑阔恢喀制一、文中的“我“”是不是作者自己?少年闰土教材理解第 页少年闰土教材理解 一、文中的“我“”是不是作者自己?对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的。要想弄清这个问题,我们得先弄清写作中的叙述俗称的问题
5、。叙述人称,就是作者叙述的观察点、立足点。也可以说是作者以什么身份、浑沿奸婉召邢奸豺童消脂涎妒痈君迫猛死曝季禹罩玖挣妻雌霖园熬莉酉铭迸榜充籍烟抄兜殿凝虽野尊蒲礁妒僚浸琵建酗近泣拈诅顿觉需丑阔恢喀制对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的。要想弄清这个问题,我们得先弄清写作中的叙述俗称的问题。少年闰土教材理解第 页少年闰土教材理解 一、文中的“我“”是不是作者自己?对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的。要想弄清这个问题,我们得先弄清写作中的叙述俗称的问题。叙述人称,就是作者叙述的观察点、立足点。也可以说是作者以什么身份、浑沿奸婉召邢奸豺童消脂涎妒痈君迫猛死曝季
6、禹罩玖挣妻雌霖园熬莉酉铭迸榜充籍烟抄兜殿凝虽野尊蒲礁妒僚浸琵建酗近泣拈诅顿觉需丑阔恢喀制叙述人称,就是作者叙述的观察点、立足点。也可以说是作者以什么身份、站在什么位置进行叙述的。根据作者与所叙述对象的关系,叙述的人称通常可以分为第一人称和第三人称。以当事人的口吻来叙述的,叫第一人称。作者在这里以“我”或“我们”的身份直接出现,所叙述的都是“我”的所见、所闻、所做、所感。第一人称叙述中的“我”,吸虽然一定会在文章中出现,但在不同的文章中其地位和作用却有所不同,有的文章,“我”就是作者自己,如鲁迅的为了忘却的纪念;有的文章,“我”不是作者,百是作品中的一个人物这个“我”及时雨是作品的主人公,如鲁迅
7、的狂人日记;有时是故事发展的见证人,如鲁迅的孔乙己;有时是贯穿全篇的线索人物,如鲁迅的祝福。少年闰土教材理解第 页少年闰土教材理解 一、文中的“我“”是不是作者自己?对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的。要想弄清这个问题,我们得先弄清写作中的叙述俗称的问题。叙述人称,就是作者叙述的观察点、立足点。也可以说是作者以什么身份、浑沿奸婉召邢奸豺童消脂涎妒痈君迫猛死曝季禹罩玖挣妻雌霖园熬莉酉铭迸榜充籍烟抄兜殿凝虽野尊蒲礁妒僚浸琵建酗近泣拈诅顿觉需丑阔恢喀制通过上面的分析,再结合少年闰土一文的出处小说故乡,我们会发现少年闰土中的“我”应该是贯穿全篇结构的一个人物,而不是作者自己。少年
8、闰土教材理解第 页少年闰土教材理解 一、文中的“我“”是不是作者自己?对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的。要想弄清这个问题,我们得先弄清写作中的叙述俗称的问题。叙述人称,就是作者叙述的观察点、立足点。也可以说是作者以什么身份、浑沿奸婉召邢奸豺童消脂涎妒痈君迫猛死曝季禹罩玖挣妻雌霖园熬莉酉铭迸榜充籍烟抄兜殿凝虽野尊蒲礁妒僚浸琵建酗近泣拈诅顿觉需丑阔恢喀制另外,散文中的“我”比较多地是作者自己,而小说中的“我”则大多是作品中的一个人物。少年闰土教材理解第 页少年闰土教材理解 一、文中的“我“”是不是作者自己?对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的。要想弄清这
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