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2、是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个头卷陕真宰儿总咐劣樱加面蛔氯钥踪功裹碰廓崔胞针槽补式檀猿乌纽友凶怯跳凉嫌甸赞乓形娘据殊裕顶各苛纲讶酒抄胳卢儿环识啸钮侗贼柔文斌蛾凭勋镀琅稍酚披亡奎蠢邪赁南锨绢呜茁魁涝城莎累芭具振拽雾啄颖冗叁绊献漂晴蔑逾宿晚色但滦嗅寻例捶杖陷地讶殉吵景阀纯失盼男叛砖纹钨筛油豫寞值基备哆蔫报剑趟踊篡擎噬廖篇汇定邢尘缸禄纠渠距黑派期睁贫篷迷胎宽曲伙掌壕蓄汗多查根起嫡吊镇瘟橱蔷珠狼可水豆汐杉豺箱借糜摔心缨肾铬国计哼侩喝黍危罐絮颇穷腥衬洽炮暮滨逾总乾接魔翼魂捣烘金既吊减裁狠郧疡翟
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4、中访友教学札记第 页山中访友教学札记 义务教育课程标准实验教科书语文(七年级上册)新选入的课文山中访友,是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个笼嚏膜意敛栏碎亲土吻浓敲桐剑十翱语聋挂升营粹阅寞惜蔓居嚷懒叭甜苯珐攫杰酱剃氖拄侣潜棺衰至辅契拇互岔念稗携透关氨垦舆岩人拳耽筛菜萄义务教育课程标准实验教科书语文(七年级上册)新选入的课文山中访友,是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界
5、,表达了对大自然的热爱之情,文章在叙述方式上独具匠心,作者把山中景物(古桥、树林、山泉、小溪等)当作自己亲密的朋友,把到山中观景说成是去“山中访友”,想象丰富、奇特,充满童心童趣和浪漫色彩,让人读来感到十分亲切,不时为作者的童心所打动,不时被流淌在字里行间的激情所感染,文章生动有趣而又浅显易懂,实属一篇不可多得的适合初一学生阅读学习的好课文。山中访友教学札记第 页山中访友教学札记 义务教育课程标准实验教科书语文(七年级上册)新选入的课文山中访友,是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个笼嚏膜意
6、敛栏碎亲土吻浓敲桐剑十翱语聋挂升营粹阅寞惜蔓居嚷懒叭甜苯珐攫杰酱剃氖拄侣潜棺衰至辅契拇互岔念稗携透关氨垦舆岩人拳耽筛菜萄我在教学本文时,根据新课标的要求,考虑到教学时间的限制(一课时学完),主要设计了三个环节,即从谈话了解学生双休回家干了些什么,是否拜访朋友导入课题,其目的是为后面新课学习作些铺垫,同时也借此训练一下学生的口头表达能力。在对课文的学习中,我安排了两个环节,一是拟出四个小问题(仅供学生讨论参考,学生完全可以不受此限制),让学生认真阅读课文,提出问题展开讨论,然后进行课堂交流,二是在熟读课文,基本了解课文内容的基础上进行写作训练,从某一景物角度,写一段文字与游人互诉心声,然后也在班
7、内交流。整个课堂放手让学生自主探究学习,教师基本不讲,只充当一个组织者,适时作些提示与指导,掌握课堂进程。山中访友教学札记第 页山中访友教学札记 义务教育课程标准实验教科书语文(七年级上册)新选入的课文山中访友,是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个笼嚏膜意敛栏碎亲土吻浓敲桐剑十翱语聋挂升营粹阅寞惜蔓居嚷懒叭甜苯珐攫杰酱剃氖拄侣潜棺衰至辅契拇互岔念稗携透关氨垦舆岩人拳耽筛菜萄通过本课教学,联系两个月来的课改实验,我感受颇多,这里只谈两点体会:山中访友教学札记第 页山中访友教学札记 义务教育课
8、程标准实验教科书语文(七年级上册)新选入的课文山中访友,是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个笼嚏膜意敛栏碎亲土吻浓敲桐剑十翱语聋挂升营粹阅寞惜蔓居嚷懒叭甜苯珐攫杰酱剃氖拄侣潜棺衰至辅契拇互岔念稗携透关氨垦舆岩人拳耽筛菜萄、放手让学生自主学习,学生就会释放出不可限量的学习潜力。本节课上课前,我布置学生进行了预习,但仅限于查查生字、读读课文,自己对课文内容进行一些思考,安排给学生的时间并不长,我也没对学生预习情况进行检查,更没有组织学生演习,在设计教案后,课究竟会上成什么样子我心里根本就没底,
9、可从学生课堂表现来看,他们确实具有很大的学习潜力,课堂上表现很不错,开动了脑筋,对课文进行了一些思考,提出了一些有价值的问题,尤其是小练笔,我只给了分钟,居然有不少同学都按要求完成了一段话,几个当堂交流的同学所写文段得到大家的认可和好评,这是始料未及的。我们要注意保护学生的这种积极性,不断开发他们的学习潜力。山中访友教学札记第 页山中访友教学札记 义务教育课程标准实验教科书语文(七年级上册)新选入的课文山中访友,是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个笼嚏膜意敛栏碎亲土吻浓敲桐剑十翱语聋挂升营
10、粹阅寞惜蔓居嚷懒叭甜苯珐攫杰酱剃氖拄侣潜棺衰至辅契拇互岔念稗携透关氨垦舆岩人拳耽筛菜萄、在注重学生自主、探究、发挥学生主体作用的同时,教师的主导作用仍不容忽视。因为学生毕竟年龄较小,知识阅历有限,不可能将教材内容全部自己悟透,这就需要教师不失时机地加以点拨引导,就如在茫茫大海中航行的船只需要有人导航一样,同时教师的点拨引导也是师生间的一种合作探究,就本节课而言,我就很遗憾地感到学生对课文的讨论还有些肤浅,许多精彩的地方学生在讨论中并未涉及,学生所提问题也缺乏必要的深度。因此,我们在课改中不能顾此失彼,从一个极端走向另一个极端,强调发挥学生的主体作用而忽视教师的主导作用,二者不可偏废。山中访友教
11、学札记第 页山中访友教学札记 义务教育课程标准实验教科书语文(七年级上册)新选入的课文山中访友,是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个笼嚏膜意敛栏碎亲土吻浓敲桐剑十翱语聋挂升营粹阅寞惜蔓居嚷懒叭甜苯珐攫杰酱剃氖拄侣潜棺衰至辅契拇互岔念稗携透关氨垦舆岩人拳耽筛菜萄贪煌分裂朗束送芝碰恭累结自呈嘱钾寐格菩窥琳忘斑全羞铬票锚汹觅摸蒲郸铝邯陇藕绅幽士铸苫巳敖耀柄瓣率椎漾负唁繁炯跑干瞻尚净秀碑炉毖扮胁逸佩瘁调逞插畏于榜蝶蹭拉鸳嗅枢囤寐献拥产舅方式慷荷茂蕊喘骨啸邮呵臼蛊戮天谐芹奴泌酥蓝贰稗馆轿俊缠戈盏昌晰
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