怎样写作文.ppt
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1、小学作文教学的建构,前言:作文教学的苦恼,一、从教来说,我们不知道所教的东西有没有用,写作知识,作文指导 写一个人的外貌:1、选择典型人物 ; 2、仔细观察你选择的人物在长相和衣着方面与众 不同的地方; 3、可以先整体后部分,也可以先部分后整体。,思想感情: 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。,写作能力的构成,回忆 安排 推断 归类 归纳 评估,事实 数据 表象 观念 态度 常识,结构 体式 章法 语法,二、从学习写作来说,不知道怎样才能把文章写好,学科比较 学生学习心理:惧怕作文、编造作文,每次听到写作文,我的脑子里就会想起老师和妈妈 说的那些,结构啊、段落
2、啊想起这些我就头昏脑 胀。所以每次面对作文题目,我都不知如何下笔。看 来的作文恐怕是不能提高了!,一位小学老师感叹说,现在的小学生作文内容千篇 一律, 甚至编造情节,前几天过教师节,学生交上来的 作文全说老师像妈妈。写“妈妈的爱”时,全班52名学 生竟有38名都提到:“有一天我生病了,发高烧,妈妈 带我看病,所以我很爱妈妈。”很多作文中描写发高烧 的度数达到了39摄氏度以上,还有学生竟写出四、五十 摄氏度的体温,仿佛高烧度数与母爱成正比。,三、从写作这件事来说,它难以使主体自生能量,写作与阅读是不一样的,我们没有特别的原因也会 有阅读行为,但除非我们有特别的需要,我们一般不 会提笔“写点什么”
3、。写作需要有比阅读更多的心理能 量与外界动力。,如果在确立主动的学习态度无效,那么任何教授都 是无意义的。,?出路何在?,1、生活是写作的源泉。 2、写作:激发学生主体心灵的需要。 3、写什么比怎么写重要。 4、总结怎么写的知识要具有实践性和操作性。 5、让学生的文章拥有读者。 6、写作四要素同时在场是一种理想境界。 7、按写作的本来状态去指导。,、生活是写作的源泉,一、两个基本问题,学生生活贫乏吗? 如何理解生活之于写作教育的意义?,语言表达能力发展的过程不是机械累加,而是融 于真实生活、人格发展的有机的生动的学习过程。 作文教育的目的是在发展认识和实际生活所需的 表达能力的同时,通过与生活
4、结合的表达活动,促进 学生主体的健康的人格的形成。 教育的基本命题:人自身的形成和发展。我们要致 力于培养学生立足于生活的完整的、具有主体价值判 断的人,具有把握自身、洞察人类发展能力的人。,二、儿童的生活有什么?,儿 童 生 活 最 基 本 空 间,学校,家庭,自己,社会,自然,长相、脾气、爱好、成长、习惯,同学、老师、学习、校园、活动,父母、亲戚、客人、吃穿住行,昼夜、季节、气候、动植物、环境,应对、价格、交通、购物、联系,三、在学生已有的生活里写作,教材写作内容与生活的疏离(以低段为例),人教版一年级18次说话练习: 看图说话5,画画说话4,观察自然2,做后说3, 续讲故事1,现象评3
5、我很想帮爸爸妈妈做些家务事,可是他们总说我 做不好,不让我做。我该怎么办呢?帮我出出主意 好吗?,做法示例,1、说同学叫喊的话、自言自语的话。 2、说同学在教室、运动会、早晨见面、课间所说的话。 3、说同学生活、参与的活动、所做的事。 4、对学生的表扬、提醒以写信的形式张贴,让学生读。,叫孩子把需要办的事情记在纸上交给家长,家长也 以书写形式答复。 爸爸,我校服上的第一粒扣子掉了,妈妈用了一粒 大红扣子钉在上面,班上有许多同学盯着它看,它让我 上课不能专心,请妈妈把扣子钉到里面去好么? 儿子,对不起,妈妈钉扣子的时候疏忽了,让你受 委屈了,我们错了,立即改正。,四、沿展学生生活而写作,我们周围
6、有很多虫,仔细观察这些虫可以发现奇怪 有趣的事。 找一种我们周围的虫,用放大镜、尺等工具进行调 查研究,然后把观察的事写成文章。 记录:1、观察的日期、星期、天气、气温; 2、虫的身体特征(形状、颜色、大小、构造); 3、虫的行动方式:叫声、叫的方法、食物等; 4、你认为有趣的事,奇怪的事。 查阅书籍:如有疑问,查阅辞典,百科全书之类。 写文章:注意不要遗漏重要事情,要让别人容易懂, 把书中写到的和观察到的与自己想到的作比较。,在家门前走过的人 。 观察半小时,看公路上经过的交通工具。,查水表:1、记录自家水表的外壳、结构、颜色、形状、 有没有盖,上面有没有文字、数字,装在什么地方,进水 口在
7、哪里,出水口与什么水管相接。2、询问或查阅,学 会看水表。3、掀开盖子,看有几根指针,多长,颜色, 每根指针下有数字吗?什么数字?最快的指针转了一圈 后,旁边的指针走多少?做记录。4、开水龙头,看一滴 滴放水到稍大放水到最大放水,各指针走动情况,快的像 什么,慢的像什么,记录。5、记录你家前一天的水表读 数,24小时后再看读数,算出你家一天用水量,你觉得你 家用水量大吗?能提出具体的节水措施吗?6、思考:查 水表是问的还是查阅的?你家是否有节水空间,有什么措 施?学会看水表后有什么感想。7、作文:看看能不能在 30分钟内写出400字。8、统计你的文章写了多少字,用了 多少时间。9、把你认为好的
8、句子加到好句子展台上。10、 给自己定一个级别:太阳、月亮、星星。11、小伙伴点评。,五、课堂即生活,猜硬币:各种从国外带回来的硬币一人发一枚。 1、学生记录:硬币正反面的图案,以及颜色、硬度、 直径、厚度。一边观察一边记录。 2、选出大小不同的五枚硬币,抛落到地上,分辨它们 的声音写一个比喻句。“像两个小朋友在说悄悄话” 3、把五枚硬币打乱顺序抛掷,分辨是什么硬币。最后 公布答案,让他们写猜对猜错的感想。,做牙科医生:1、发给牙齿小常识,阅读。 2、感受自己的牙齿,然后把感觉写下来。 3、观察同桌牙齿,并做记录。 4、问同桌关于牙齿情况和保护牙齿情况,并做记录。 5、根据所了解的情况,给对方
9、提建议。 6、给每个学生发一个胡桃,看看能不能咬碎,把自 己咬胡桃的过程记录下来。 7、布置题目:我做牙科医生。 提醒刚才做了哪些事情。,讨论:叫学生把鞋、鞋刷、鞋油带到教室里来,实 际操作一遍写“擦鞋”。,鉴别: 走进“跳蚤”市场:带小物品并展示介绍自由交换 物品(师摄像)说交换的过程在录像里看别人 的交换说观察到的情景写。 包书:每生带一张包书纸学习包书写经过。 木头人:全部学生扮演木头人,用余光看周围的人扮 演什么,听此时教室里有什么声音。说自己、别人, 听、想写一半学生演木头人,另一半逗笑。逗 的人用语言、动作、表情来逗,看能不能把“木头人”逗 笑。逗的同学观察“木头人”脸上的表情和身
10、体姿态的变 化,“木头人”观察逗笑同学是怎样逗你笑的。写。 顶鸡蛋:每生带一煮熟的鸡蛋顶鸡蛋写动作、 表情、心情和感受。,结论:1、条件;2、分清为写作而生活和为生活而写作。,、写作:激发学生主体心灵的需要,一、几个基本见解,1、写作,一要生活,是源泉;二要激情,这是表达 的欲望。 2、教师指导的第一意义是培养要写的愿望,其他的指 导都是此后的事情。 3、没有确立儿童主动表达动机和表达中的主体性就不 会有真正的表达能力的形成 。 4、表达的力量来自于个体的自由,思想、认识的力量 产生于个体对事物的真实感受。,二、凡是形成文字的都应得到尊重,学习“青翠欲滴” 1、教室的一角有盆青翠欲滴的花。 2
11、、爸爸拿出青翠欲滴的酒杯。 3、她穿上了一件绿色的裙子,真是青翠欲滴。 4、这两天我感冒了,我的鼻涕青翠欲滴。,师评:我被你们气得青翠欲滴!, 今天,我到附近的一个菜园里去抓蜜蜂。(小心蛰 着!)我抓了好一会儿,一只蜜蜂也没抓到。正在我心急 的时候,(“正在”不要随便用,你用了“正在”,后面就要 出毛病了。)突然,飞来了一只小蜜蜂,我看见(用不着 “正在”吧,没有什么非常要紧的事嘛。一只蜜蜂也没捉 住,不要用“突然,飞来”,你面前有好多蜜蜂。应该 说,这时候,在我面前出现)这时候,我面前出现了 一只小蜜蜂,我看见后,连忙蹑手蹑脚地走到一棵菜的 后面,弯下腰。(你要交代这只蜜蜂在哪里,是在飞呢,
12、 还是停在哪里。生回答:在飞。师说:在飞,那为什么 要蹑手蹑脚呢?你应该快步,不应该隐蔽,应该飞快地, 猛地)我猛地(念不下去了吧,你再看看。谁再来念。), 1. 突出优点:文章新颖别致,引人入胜。 2. 友情提示:你把自己写得如此出色,那么换个角度, 凭你的慧眼,你也一定能够写好你的同学的,对吧?不 信,试试看!” 李小力:“错别字,我问你,你呀为何不离去?” 错别字:“李小力,告诉你,就是因为你太大意。” 李小力:“错别字,我再问你,你呀为何赖这里?” 错别字:“李小力,告诉你,就是让你学仔细。” 这篇文章很有趣吗?请大家积极发帖,发表观点。 1、同意!我也玩过,写得真实生动,有意思! 2
13、、用鞭炮炸青蛙,多残忍啊!还哈哈大笑,真不应该。 3、我也有同感,但敢写真话、真事,这很好啊!而且确 实生动有趣,尤其是青蛙吃食,自己喂苍蝇,妙趣横生! 谢谢各位热情捧场!小生明白了:“有趣”不是“恶搞”。,三、让学生觉得出于生活需要写作文, 讨论 (三年级下):介绍家乡的景物 说:选择家乡一处景物介绍。先小组:讲清这处风景 在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡热爱之情; 可以补充,可以提问。再选代表班级交流。最后评一 评,哪些同学在这次口语交际中进步大。 写:介绍时一定得到启发:观察仔细,景物特点,感 情。学习长处,写家乡景物。,特别的礼物送给特别的你 五件礼物:一双球鞋、一个水晶球、一速
14、玫瑰、 一片云、三个愿望 五个人:农夫、秘书、教师、公交车司机、市长 送给谁,为什么?,四、从学生个体愿望出发设计作文任务,我是谁?凝视自己 以前思考过自己吗?自己是个什么样的人,总以为自 己是最了解的,有时却很不了解。现在从各个角度观 察自己,深入地思考自己,然后写篇作文。 从各个角度观察:内向的我,关心别人的我,活泼的 我,爱发脾气的我。自己的特长,我的愿望实现人生目标 你最近最想做的是什么?如何实现这件事? 实现这件事需要讲究什么?,我在成长留下深深的足印 1、为文集而写作。 2、写毕业文集:重新思考自己写过的作文,作文发表 的事情,自己究竟写了哪些作文,选择文章,对自己的 作文归类,写
15、新文章,编写毕业文集。编目录,写前言、 后记,排好顺序,制作成书,前言目录作品后记 ,留几张空白,让老师,同学家长写感想。制作封面。,我的理想走进未来天地 你今后想做什么工作?为什么想做这个工作? 你怎么了解你将来的工作?为了这个工作,你有什 么打算?,五、从学生集体愿望出发设计作文任务,写班史:展开活动围绕活动展开写作 班级活动记录班级文集,集体作文教材选例:办报纸 内容:班级、学校的事,同学、老师的家里人的。 注意:标题要吸引人,要有适当的图画照片;报道要 清晰,使大家能理解。 要有一个编辑委员会。 给出样板。,、写什么比怎么写重要,一、不解决“写什么”的问题,就无法训练“怎么写”。,如何
16、谋篇:从生活中发掘素材,将它理出一句话, 这句话也就是文章的中心。依据中心,我们派生出一 个个段落,合起来就是提纲,根据提纲确定重点, 重点详写其余略写。,自谋篇之前,我们先要考虑记叙的内容是否真实, 如果是真实,需要对事实调查。把握事实的方法应该 置于写作教学的视野。如果是虚构,就应该遵从虚构 的规则。在上述作文指导下,容易形成看似真实的实 际上是虚假的文章。,学生作文:今天天气很热拿钱买冷饮看到有人卖 青蛙制止,不听拿钱买青蛙把青蛙放生。,我们会有许多写作谋篇的方法,但这一教学对作文的 另一个重要的基础视而不见。学生在用语言来构架作文 之前,必有真实的生活。学生通过观察、体验、阅读等 方法
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