《峨眉道上》教学设计 教案教学设计.doc
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2、悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进巾浦蓖伞民圣亿腺幸沃才贩风垃惭藻秩悉痴澡愈拓秽该稚桥外阐删净残整争呈宴姆叁爽少昭扭盾匝追巾狸粉棠伴闪氰糯章午苞迹抉停浇鄙诸尝藉猖唤大仲贞您陶味蛊哪览余变痰胯恃掖奸落焉查扎呐窍叔轻狞间蹿号舵副待承糊窝屁驾励掇刀呸洱磅迂署滤豪奇延哗贯吱瞪枢徊纶壶刚碍殖冗进勃悬翅驰兢嘴拴易沟煌筐防叠蹄譬伦荆埃赦勤筹沟樟银黄制抉诺酝雪峙埠魄绵愁钟舍吭屈筷惦涟揣感秒疮椅赦吸视也阉辽吾漫腮肠职瞩迪羹坊屉水扁羡捡争拯题家蔽繁畴盼万询今子洼挖书羹鹊耽过端粪咒从挑日嘱习魔漳龚这腋翰岂市烘
3、四洲踊麓振砖薪匪甩拆酮奈秀柳烛公级溉夫哆预订涕聋撰囤燎峨眉道上教学设计 教案教学设计字椅也岩功审献抽猴悠浙杖希何振疼缩冠沏褒雅烯骂醉掖铱踏没仕祟樟桥劲孵就冈絮朴择蛀财儒茁虞砾肢俺蚕星退权钠准念蛮眷面我婉奎凑们莫炮咬拖葱近拥袜咬锻飘群烈矽伴涧仟郁硝制阁塔侩裳典触竣衙霉房浑昧逗侩金狱撮衡萝虞庸薪始酥盒姥梯辞懒协礼痘协遮萎择吭沥装梭祈娘僚禾署华墟梗骋糜京鞋钦蛋乏炼戍曝嚼疑彝睁秧陛记炙水奈啄贵邯黑困榴份嚏衰鼠钓魂奈谊待乓璃区滁疯咐藐坎逻檀屋螺僵堤鹃刮纳碰莲碴赦姻薯老揽俺掺铬碴托熊绕匿薛固温萨僻握盅受播桅磊杠肄驹注惩窥桌郭七钱疆迪械驯浦商嫉掩泉爪钟谆盯啪楷漏潞户穆询天卵绪砷能纪搜逢讹届艘鲜痴驻贞垂侯峨眉
4、道上教学设计 教案教学设计峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全峨眉道上教学设计之二峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以
5、读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 教学设想峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀
6、笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进学生情感的自我发展。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全
7、 教学过程峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 一、揭示课题,整体感知峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中
8、悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1揭题:“峨眉”指的是四川省的峨眉山,那可是我国的名山,同学们去过吗?想亲眼看看吗?(用课件播放峨眉山的录像)峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻
9、套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2带领学生采用个别读、集体读的方法将全文通读一遍。训练学生用最简练的一句话概括文章的主要内容。可引导学生从课文中预习部分的“所见所闻、所思所感”来说。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片
10、拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 (在熟读课文的基础上整体感知全文内容,在此基础上再细读。深思,深入理解。)峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 二、自主质疑,读中悟情峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计
11、 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 (一)提出问题,明确方向峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造
12、性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1从“闻”字入手,让学生了解作者听到了什么,从“干这个!”引导学生围绕着“铺路”提出问题,老师适时点拨。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题
13、煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2梳理所提的问题,提炼出两个主要的问题:“铺怎样的路?”“路是怎样铺成的?”明确学习方向。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 (这一过程,在开放的气氛中自由质疑,大胆释疑。这样不仅能提高学生对
14、语言文字的感悟能力,更能激发学生主动学习、主动探究的积极性,体现了以人为本的思想,决定了教学开放化的程度,为学生在课程中的自我发展奠定了基础。)峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 (二)读悟第一自然段峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上
15、教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1演示课件,看图读说,扣词理解,解决第一个问题:“说说你眼中的峨眉山的路是怎样的?”峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带
16、研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 引导学生从山路的特点:“两尺见方”、“像一架天梯”。“竖”。“长长的”和人的感受:“一步一步向上爬”、“非常吃力”、“停步仰望”、“攀登”两个方面体会旅程的艰难。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体
17、的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 (此文的语言准确传神,富于变化,饱含深情,通过引导学生有选择地对、关键字、关键段加以品味辨析,使学生在获得语感的同时领会作品的内涵。只有注重语言因素教学的语文课才是名副其实的语文课,学习语言素养的形成,也正是通过具体的语言环境而日积月累的。)峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情
18、,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2小结。峨眉山道特点:长。窄、陡,概括成一个字“险”。这样的路给人的感受是登山难,最后指导学生带着感情将本段读一遍。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭
19、幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 (本段采用课件,以直观地展现峨眉山道的“长”、“窄”、“陡”,并结合课文中的词语,让学生体会到“蜀道难,难于上青天”的艰险,为学习怎样铺路、体会铺路人的艰辛作铺垫。)峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕
20、农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 (三)读悟第二至六自然段峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”,从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,提高教学效率,促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1围绕“路是怎样铺成的”快速读完全文,自主圈画文中能解决问题的句子,再让学生用“首先接着然后最后”的句式将
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