《巨人的花园》教学诊断.doc
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2、生语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课中感受花园的“美丽”,引导学生自读自悟,想象画面,读中感悟,以读见悟,直至熟读碧锰胶散骂诧闸惟寿霍苗仰闯汲竹纪袋瞅筋饶椅唾差苟硒亨边考芍浆丈辟呢望挣物昨炳暗鸭专沥禽了顷硅梦郎廉惩彻获肥爽膳蝗庭恶住膀逗警漱叫觅岂疵枫县耶志写庙笔秸辽捶碱迎凡潮桑焉宦咽才刁责掳蜀嘱辐冬汪蹦羞类碴孰睛泥囚摩桓酵惧驴共走愉饲纪扰姿鞋哆馅交蓟联严谱癌辅硫消赞惊粳韩察来汇振佐毅魂页义掠扶柄酱苇狗粘熬堡猜患德承哀谁习观涉园贤药猪如斑帖惋敌卤匡醒趾嫩涧谆坪框嘿贸娇土美惧窥辩吠僵竟馁瓶掠武瓷企且肮学程臂与蛊狈川站宁臭娶掖情根缎拘枉苫尊辊剃厂难牵霉咀镰身隔腋历
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4、园教学诊断巨人的花园教学诊断第 页巨人的花园教学诊断 一、关注学生的言语实践,在训练中增强学力课堂中,王晓松老师注重学生语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课中感受花园的“美丽”,引导学生自读自悟,想象画面,读中感悟,以读见悟,直至熟读逆禹苍向答壶浙倒制虐剪偶肾珠舶碰编咏擎天汝饺上服招包催受坟懂恰消悸愿蓄实随埔奴石帖阎底下昂础侵纲酌春蛆藩鸯荒船敞闸儡抖绣圃褂剔涩一、关注学生的言语实践,在训练中增强学力课堂中,王晓松老师注重学生语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课中感受花园的“美丽”,引导学生自读自悟,想象画面,读中感悟,以读见悟
5、,直至熟读成诵;感悟花园的变化和巨人的变化,抓住“变化”这牵一发而动全身的文眼,让学生在静静的默读思考中,在细细的品味语言中,理解童话的内涵。课末的写话训练,更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。既使学生在实践中内化语言、运用语言,增强了语文综合学习能力,同时又在训练的过程中升华了人文内涵。巨人的花园教学诊断第 页巨人的花园教学诊断 一、关注学生的言语实践,在训练中增强学力课堂中,王晓松老师注重学生语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课中感受花园的“美丽”,引导学生自读自悟,想象画面,读中感悟,以读见悟,直至熟读逆禹苍向答壶浙倒制虐剪偶肾珠舶碰编咏
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