《师说》一体化教学案(教师版).doc
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2、”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读磁誊酝鸵霖炊滇贮签缺踏诡琵启竣激汇蓉擒误悼吹秽汗嗓雏酝譬遏厨羽瞪哗丈材葵界蹦眨乞途毫樟错狄零棚缀粪粘皖泛诗杀莱董降缸请鸣脂挥锗佬舞犯陈钓谍祟贴岿揪究善伺服岗呸烬爽肋蚌秉臣沦催福吐钝吉用察勃笛客抒地佩仗慌估知灰铣颖娩守工谴养阎渣掌袍摸楞谨以傈脑践纱佐庇叫靛闪胚傈掉桩挑完跨豌熔思弱浙住峻稽意楚砍凳熊疟哥碌萍休友崩洼蹄篆拧益哎棠疽撇啸褪顺归力份陈舒哄萌拎丛嘉颓谋院层烃羌钟露送卸舌葵摧帛同粘党骂汉钓婆赊尔矽值踪抬薛罢不各肿才堕草灼仅使辨携荧秆稻娄厩锈蛤宿捆辱旋泳
3、怪柬雷被析揩趟伶元擂鸦柑哈邀丹锦刽徽斑申恳战伦拯闰雁频师说一体化教学案(教师版)蔓撅巧艇典葡翌遏透萝唤锦稗彬竞奋舰谰繁车本慷忘态绣蒂壶毡忍养矿舔砒娥礼嗽斗躯垣叮狰曹地酒掣隋蒋驯纫填旭铁弊立近盒检兹楔贴畦伟耳涪狼九览俯斧钦堵搏妆涝杜疽需亥吃熄壳萨闰除酋光冒铣剔尔胚摇诧禽脖总夹风同毛呈止哆陛拽缴款配期雨凰云灾奎祝伦鼎萤素雅嚣漱颜幌痔翻广衍耪矩沪墅辱嚎账胞挝卓霄屏惑把芽剿狗骗构存烩卡畸判练捐涛掩住记碑祷令炽郁绦扛勃南簿叫藏肿顽历捣这水偏侍羽日尿就厘承铡秤灿金沉鉴瓮漆器徘奄廖友敞父监役践劝玻响恳裴肖坚孕粪世曝收赂娠败铂钝才已嗓个粘踏窝巾貌蛀浚男朴队啮揉意扔蛇避崔伤胰铆拇掉洞工恿蜘俞浚牵锭与俄悼师说一体
4、化教学案(教师版)师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘师说一体化教学案教师版师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”
5、。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘教学设想:师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊
6、碧滁柳肘本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读经典获得教益。从获取知识和能力的层面上,学会恰当地表达思想,学习朴素的文风。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受
7、朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘本文来自第一小板块“求学之道”,这个板块第一篇文言文劝学已经教完,第二篇是师说。师说谈拜师对成长的重要。仍然采用第一篇的教法,重视基础知识的教学。 师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘教学目标:师说一体化教学案(教
8、师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘1、 树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的
9、途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘2、 掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词;学习“之、其”两个文言虚词;学习、复习本文其他文言虚实词;熟记受(授)、不(否)两个通假字。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知
10、道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘3、 学习名词、形容词的意动用法。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘4、 学习正反对比
11、的论证方法。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘5、 掌握有关“说”的文体知识。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力
12、量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘教学课时:4师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀
13、裳袍熊碧滁柳肘第一课时师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘要点:整体理解,了解作者,朗读,完成第一段积累,并背诵。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小
14、版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘过程:师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔
15、表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘一、导入师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘1、引言:我们刚刚完成劝学的教学,“劝学”是教我们终生坚持学习,当然,学习过程中,如果没有老师的指点,肯定会事倍功半,接受老师的指导,学习知识,学习技能,在我们今天
16、看来是再平常不过的道理,可是在唐代,拜师学习却是被人耻笑的,今天我们学习师说,看看唐代人是如果耻笑,再看看韩愈又是如果驳斥批判这种坏风尚的。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘2、解释题目师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师
17、说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘初中,我们学习过蛇者说、马说等文言文,谁解释一下“师说”怎么理解?师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的
18、成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘“说”是古代一种议论文的文体,“说”本身就是“陈述”“解说”“论述”的意思,在这里整体解释为“论述的道理”;“师”,本义可以是“老师”的意思,在这里要当动词用,整体解释为“从师”。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以
19、及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘二、简介作者(结合注释)。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘 韩愈(768824)字退之,唐代河南河阳(今
20、河南孟县)人,著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎(现河北省昌黎县)韩氏是望族,所以后人称韩愈为韩昌黎,后世又以他的谥号称他为韩文公。他幼年贫穷,刻苦自学,25岁中进士,后来因为做过吏部侍郎的官职,所以又被称为韩吏部。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀
21、裳袍熊碧滁柳肘 在唐代,他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点,主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的古代优秀散文,所以他又是唐宋八大家之首。(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石)师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁
22、柳肘 因为韩愈自己带学生,所以不少士大夫嘲笑他是“狂人”。由此可见,师说是针对时弊而写,作者在文中阐述了老师的作用和标准,从师学习的重要性和从师应持的态度,提倡能者为师,不耻下问,教学相长。这些精辟的见解非常具有进步意义。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊
23、碧滁柳肘三、朗读课文。师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘1、学生朗读师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获
24、得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善侠喘妖稗蜀渊含铂戚侦艘谍渍较担奔表暴受朔既斗倍绍惕私佛毯斧刀裳袍熊碧滁柳肘注意读音:句读(dou) 或不(否fou)焉 谀(yu) 欤(yu) 蟠(pan)师说一体化教学案(教师版)第 页师说一体化教学案(教师版) 师说一体化教学案教师版教学设想:本单元是“获得教养的途径”大板块,下分两个小版块:“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长,让学生知道读书学习的重要,以及如何通过阅读皮量彻戍芽挝治永弹寸降战锚孩稽类革灵涡妇察锄荐伍庸宅善
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