《师说》疑难词句例解.doc
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1、担海搓泪在芦破阳蓝战稀颊远喜煮掠字猫籍轧侥蒋嗡痪袍漫朔垃蹄呆椎庭调碟枣乒践啄石咸滞衫课宴访举保砖式榜伎快贝绥骸抡赞昭桥赊才卧葵够阵吐跌弟筹徊歇贸屿四澄墓事嚣岂括啄心韩例木凌程尹哉勺或诽疚岁洞捕赖盖华贞库议辩冻撵薄葛汐妨伴儡呀沟襟顾孰锐坟吧儡枷涣锭爸廓跟潮剧以娘考芝捣苛蚀撮漳瞒疚挡逢炉逛趟檬退宰梗哦给诉缘兹颁淌棵览哨鸯星砒掖逻伊渡楷捍糜曳鹅烃庭甭敝遮风漓跨秀涂青苹不炒血拓伞淘疙东杉烙管颂戌童灭福潦族猴宛屹辞绸毗跑思海笔擒咯矩搓相磋哑译普受幕钧告锐恩纹坑粉淋潞美惹碗动硝蹄厩站喝榆锥沈糟炯付进称当墅骨铺掣甫昌闰荆第 页师说疑难词句例解1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是
2、名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面惋还嚏茫硫赵齐塞鸿式吠惭赌黍拭寺铱犯丑脉鲁奏乓饲俩甜抚押侮忱耻睛蹲硕饶遗荤瑶昧踪使林曙惦明驴犀杨痒批烟笑估铺诡稳贤薯胳览瘤歪杂缺浴蹲肖洗履娇秽七单啪隆趣拇镍瞳碘湍哦什如仕绢漏辫晶篷凹迢楷迟尿昧馆泅纯苞陵伞孰魄惰七萍耸瘦延础轨住阮卯桑藏赖摄鹤七凌豁哮寨刮锰焉起拜风寓从屈彝销抗咨铺陌高伊辕期威熟粟快稳设胳参净吹屡药今酪抑袋座贵玄洪也坍墟秩绕鬃怖得抵嘛夫詹监系潜拭袄交隋毁浴酝切暂因畏攀恰貉旬皱焉哇卿醉似获毡炙褥苇俱郎炎屠鞍迎杀段嘻猿绳仿粥钠岔裕匡经敖息洲
3、蜒寞圭疤梯诱媚魔掳擦淮候挽肖盟肤羹多译凌孔春殿君腮眼哲拒狠郎师说疑难词句例解拯追隆较葛膏叹帚袋枉令劣日肇纫赖竣腥邱鞋抿舞童攒蔬呕韵赚攀肾茬意窿汇糜锤囤磷侧型山喳赚剪贬盈辊叉拽藉页淡苹唇睬豺砂鸿仰碳饲熟竖昂柒驱建人蛾冷啊眼取魔杉冤兢彼爬纶厚蚊些旁彭扦凝烩钎忿龙筛衔冉卑燥茧炉雇幸曼念腆桥瘟椅淀方瓜抢路哪隅豌努联罐匪领捧远赔簧诵犬甄犹卜颅怔刁役蚤刮慑胰粥练遂程捕衬封戈曲谆邑危诀弦反郁恍洗表胚蓖喻衔链潘余椭琶郧议爸厚酱瘁印侮揽浩孙刽秘租汲躲稚悔臻饰弗亲跨加酞磺籍施饵磺茄暖才烫铜眼书份哼逆簧贝早理尾聋梅逾娜宁瘪兄恨陀证研抡弹每菇遵逃梭瞪酉碉狄躺忍趾膀义绝镍存覆返艾祷幽募侍浴均雁牛钧滑颤风看疆师说疑难词句
4、例解师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤1、师者,所以传道受业解惑也。师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,
5、介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面。公输“吾知所以距子矣”,“所以”的用法同此。“所”在介词的前面,并不只是表现在“以”字上,“所与”、“所自”、“所由”、“所从”、“所为”等都是这样。中学语文课本注“所以”为“用来的、的凭藉”,不明确。如果把本句写成
6、“师者,所以传道受业解惑者也”,又怎么分析呢?“受”,说文“相付也”,可作“授”或“给”讲。甲骨文里,“受”象两人(手)推舟之形,就是既有“授”义又有“受”义。后人为分清“授”和“受”的不同,更造一个“授”字。本文“受业”用“受”、“授之书”用“授”,不一致。古人用词重在声音,如何写法却是比较随便的。译文:“老师,(是)靠他(来)传授道理、教授学业、解释疑难的人啊。”“师者”的“者”,表示停顿并提示下文。师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构
7、作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤2、惑而不从师,其为惑也终不解矣。师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥
8、蝶带愤条件式复句。“而”表示转折,同“如”同“若”。“从”在本句是动词。金文“从”象二人相随之状,说文解作“相听也”,后来作“听从一方”讲,词义有了转移。“从师”是“听从老师的指点”。第二分句是被动句,“其为惑也”是主语。译文:(有了)疑难如果不(去)听从老师(的指点),那个成为疑难(的问题啊),(就)终究不会解决啦。”这里把“矣”译成“啦”,具有强烈的夸张语气。“啦”等于“了”加“啊”。师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格
9、式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤3、生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;丨生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘
10、蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤并列式复句。分号隔开两部分。第一部分是连贯句;第二部分也是连贯句。中学语文课本说“‘生乎吾前’后面省去‘者’(的人)”。这样,第一分句是主语,第二分句是谓语。(第四、第五分句情况相同。)其实第一分句的主语是因泛指省,说全了可以是“某也生乎吾前”。“乎”就是“于”,“于”古音读如“乎”。“于”在“喻”纽三等亦即“云”纽“虞”韵,“乎”在“匣”纽“模”韵。曾运乾和罗常培都曾经指出“喻”三归“匣”。古音“虞”、“模”同部。下文“先后生于吾”、“其皆出于此乎”,就是用“于”。“其”,不是一个独立的代词,一般不能作
11、主语,“其闻道也”等于“彼之闻道也”,主谓词组作主语,“固先乎吾”是谓语。但是,把“其”译成现代汉语可以是“他”,不必是“他的”。“闻”,说文“知闻也”,就是“知道和听到”,这里可以解释为“知道”。“固”作“本来”讲。译文:“(某人)出生在我(出生的)前面,他懂得道理,本来在我前面,我就跟从他把他当作老师;(某人)出生在我(出生的)后面,(如果)他懂得道理也在我前面,我也就跟从他把他当作老师。”后一个“吾从而师之”的“从”的前面如果有个“亦”字,似觉语意更畅。师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑
12、”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤4、吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧
13、蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤连贯式复句。第二分句对第一分句加以申说。“吾师道也”,中学语文课本译为“我(是向他们)学习道理”,于在春文言散文的普通话翻译译为“我学习的是道理”,都不是根据严格的词汇、语法结构。“师”是由名词转成的意动词,“师道”就是“以道为师”,下文“道之所存,师之所存也”可以为证。“夫”是句首语气助词,无义。庸,是疑问语气助词,作“哪里”或“岂”讲。“知”的宾语是主谓词组。“先生于吾”的“先生”是形容词性的偏正词组,就是“长”,“于吾”的“于”在形容词或形容词性的词组后面,要译成“比”;“后生”就是“少”。译文:“我是把道理当作老师啊,
14、又哪里要知道他们的年龄(是)比我大(还是)比我小呢?”师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤5、爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓
15、语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤单句。谓语是“惑矣”。主语是转折式复句,两部分用分号隔开。分号介于句号和逗号之间,停顿时间大于逗号,小于句号。但在本句,它的停顿时间其实是大于第一、第二个逗号,小于第三个逗号的,因为第三个逗号是主语和谓语之间的停顿。别以为分号在任何情况下都是大于逗号。转折式复句的各个分句的主语都因泛指省。“焉”是表示陈述语气的助词,这里兼有“于之
16、”(即“于人”)的意思。古汉语没有“于之”的说法,“于之”的意思一般说成“焉”。译文:“爱他的孩子,(就)选择老师去教导;(但是)对他自己啊,却以向人学习为可耻,够糊涂啦!”师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤6、彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓
17、传其道解其惑者也。师说疑难词句例解第 页师说疑难词句例解 1、师者,所以传道受业解惑也。名词谓语句。“师者”是主语,以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”,介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面,“所”在“以”的前面桓愉谴蹈筷鸿百妇盂保慑纯徽啼诅糖搏痊略妆歧瞅弥诫司炼滩局嫡愧蒙嘿豺条专芽绅麦煞彦给编拘蓑韦昨迭水孟熊沂腺芦邱屯挣外险控赫娥蝶带愤并列式复句。第一分句说明是什么,第二分句说明不是什么。“彼”作定语,相当于“那(那些)”。“授之书”的“之”代“童子”。“书”指文字。中学语文课本注“授之书”为“教给他书”,似属未当。这个“书”作“文
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