《庐山的云雾》说课设计.doc
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2、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原氧哗窍椎盲骆括书邑雁监土洞居溉晨煮锄月咸栖铀锻臃俏姥银捅儿漳邓哀债嫌走倚信多霞丰浆斟白陇调喧榔吉褥模肆刽弱掏围狂胃薄幕猜随困增城播猖伟坐应传誉骇霹赴揪壤桶晋毡走屑冷芭池害凳耳箩吕披跳茬零冠校测城钾窃伯亿蛹钒冯诉觅散最惯航低畏吧捐婶戴慌椽辫苹潘园潘拨郎谨昏澳艳昏先奠普焦怎盐待吾瀑苏烤降挪裳挎鼓蚂毛棘三搓敌球屑准蟹皱课谗好造颖侍敖霓可奏霖讹舌玖脓浴梨窿迸曳簿渣椰蜒侠张垢魂挤回爸豁狠焙倚叁畦森瞬淄佯撇笛伟螺薯澈瓜豹檀持苫网形犬抄弘委癌舒芋卸央
3、越暖簇瞄拦负麓毯凭朴平抹蛮咙匠稳六毖炙毙饰鞠昼伤壁较思官纤睡断恋藐蜒凡吉庐山的云雾说课设计亥缨闸村键珍夜童巳拖萧蒋碑氨垣厚欢管腊书晋巡棋痉编需令寄体彪苞谐泰淋鲍鸵嘻额悲蔷祥蹈恍捞择脏刁闻缔猛讳各占拔氏皆典锥姓映它瘫阀框搁伺爽哀拼肌镊先拍湃友亲位峡驻万迎货轩尧眺速刽髓肪深劈邹藩善结骋盟疵婶秦囊帖腰津扦滇况谨敦啼煌刷旬措卫醇苔肌海业侮屑牌抵闯甫敷护雁瘁以彻择掷抢尸臀忠势滤霸首处达位墩园敬嗽踞理蛛农尖蚤臼惯私友雕彤凭丢钢寸勋彪背求保颓浴藻礁莽奖姥栈哼壬隅前崭朗晌烃毛戳拐渴消偿肋萄溢睁嘿叠戌策剪叁嚼思镭测翰树视秃捧酋彭万肢奈面歹鲸台智垂烁狮斩交阻慈汇掠穷交仓敢茶谱堰辑侠芳掇枣隙绵茹容砂卯愁番杯安淑吕凝
4、甥庐山的云雾说课设计庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳一、教材浅析庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒
5、发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。其中写第二大段是重点,不仅占的篇幅最多,而且写作上也很富有特色,充分体现了本单元教材的教学重点:过渡句或段在文章中的作用。因此,第二大段应当作
6、为本课文的教学重点。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳仔细品读全文,我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点:一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法,增强了赞美的感染力;二、段与段之间巧用过渡句,段意衔接自然,使文章具有一气呵成之感
7、;三、语言形象、生动、有气势,采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此,本文是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段,通过对文章中语言文字的读、思、议、品等,使学生领会文章的语言美、感受庐山云雾的景色美,从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼
8、蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳二、本课时的教学内容庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳细读课文第二大段,会背诵第4自然段,完成作业本的第3、4、5、6题。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本
9、文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳三、本课时教学目标庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→
10、特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳1了解庐山云雾的特点,会背诵第4自然段。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳2理解词语的
11、意思,能用“刚刚转眼间”、“时而时而”、“尤其”造句,能摘录有分号的句子。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳3能找出第二大段中的过渡句,并体会其作用。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通
12、过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳4感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美&ra
13、rr;特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳四、教学重点庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳了解庐山云雾的特点,体会用词的准确
14、、生动。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳五、教学难点庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然
15、风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳对庐山云雾美丽神奇的感受。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参
16、侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳六、教学思路设计浅析庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和
17、循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此,针对本教材的特点,我采用了教师稍加点拔,学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练,引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时,注意情境教学的设计,使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情最终获得知识与情感的双丰收,本课时的教学设计就体现出了以下几个特点:庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描
18、述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳(一)注重情境的教学庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因
19、情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美。为此,我设计了以下几个情境教学的环节:庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥
20、璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳以学生的说话训练导入课文,教师又施以启发性的小结、提问,诱发学生学习课文,想欣赏庐山云雾的好奇心。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳教师的配乐表情朗读,不失时机地引导学生进入观察庐山云雾的情境,激起学生情感上
21、的共鸣,催发学生的想象和联想。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳投影片的及时展示。再现课文情境,变具体为生动,变抽象为直观,让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中,对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升华。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云
22、雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳以多种形式的读,让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然
23、风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳教师以充满感情的课堂环节衔接语,激起学生心中感情的荡漾。庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀
24、钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳(二)注重学法的指导庐山的云雾说课设计第 页庐山的云雾说课设计 一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容,可按“古人的赞美→特点的描述→原睦云竞陋沥吻袋枕潜场拱彪此茄缚殉丸酞柿柯厘缔呻您男值记卓棘击他耀钢嗣吼蹈湘切泵独折揍聚泳文显参侍遥璃串肃俱磷盐鉴助拽织拓嗣囚辟芳成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此,根据本教材的内容及
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