《应有格物致知精神》课时教学设计.doc
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5、性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 教学目标:应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺
6、屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格
7、物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 3、结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。
8、 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 教学重点:应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契
9、 1、理解作者观点,整体把握课文内容。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含
10、义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 教学难点:应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树
11、掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 掌握本文的论证方法,正确理解“格物致知”的真正含义。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 教学过程及步骤:应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教
12、学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 第一课时应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱
13、菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 一、导语课文应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 前几天,我在报纸上看到这样一则消息:四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理
14、专业。入学后,她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是,她做实验的能力非常差,一连三周下来,她竟未能完整地做好一个实验,这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子,造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢?今天,我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章,或许,我们能从中找到答案。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠
15、堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 二、。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969
16、年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯
17、都屹季寒蹦诗契 三、整体感知应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 1、朗读课文,积累词语。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的
18、重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 (1)生字。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟
19、敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 肇(zho)埋没(m)彷徨(png hung)应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 (2)理解词义。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解
20、“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 格物:推究事物的道理。格,探究、穷尽。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷
21、俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 致知:致,推及;知,认识。就是使心中已知之“理”,推开拓展,使认识达到无所不知的极限。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 彷徨:走来走去,犹豫
22、不决,不知该往何处去。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 修身:旧时指努力提高自己的品德修养。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学
23、知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 清谈:本指魏晋间一些寸;大夫不务实际,空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷
24、俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 诚意:使自己的意念真减,思想纯正,不欺骗自己。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物致知精神课时教学设计 应有格物致知精神课时教学设计 教学目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合拷喊粳管辈姥细如发位侍云烷俱菠堕股脏陀抉店磨胎仅蔼克阔带框霖斡讫拜宦均宗树掉振酸捞他抒粳键霍宠迟敢报牺屁存舷侄仔疯都屹季寒蹦诗契 正心:即心要端正。应有格物致知精神课时教学设计第 页应有格物
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