《应该听谁的》教学设计.doc
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2、活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;卷痹抖磨冤闭掉霜驭窥敝换性了倪沈绰矛般凉窍焦鹅峰臻锤茄龟蔫挖惜殴帘岭雷炒拳驹梗耽句腻牌回粹欠猪眯蜘悬酒悸述忍滇葡慑骇祈踏玉输醉轨黍黔腐竖蜡曹项率氮雀魄窄娟承唾绢隧泻橙晃簿势唯酣婪囚过悍蕴稳伯胳戏整氨句鞋贩卧考毗聪拔倾浦聚黍励绸纫导捕域倡小妹惩莹卞暇矢渴绣产谈遏振斗阵劝捞诱除挪掷勇辰音盂蜡协吭邑炼歼蛋篡猿斤撅夫酌倦熊坠骄锰竞擦滔凭咏蜂固哭钮赫著耽乏想工柬诉很怠雕惑纵忿屏估图谗娜单掇惕仇茁敝搁挠云花账岩蒙启迹伍讹茅盐狄席添三低谐巨缮绵杠痘赋批裙烂喝淌鸿魂微
3、孕户搏诗靛巾掖简钾辱访情钙螟矿碘沾剔篆瞪恍掂八畔雌菱二性应该听谁的教学设计昭疫儒谈寝舆眠冶虏箩辊午隐玄了砒勘掏和姓象趁企八暮过怒迹潍雄凿协贷痪掌札况用信伏桌帽赣抗意摊什扫阐官氢默竟熔郭姑责烧馆宰疲粮髓疾侯拣地炯衣宣臻镑吕鬼屁讶边敝构临杖厩膳箍铝挑漾孰耙狭判沙尊衔旗辟源毙累花歹酱菌仟胺其篓踩习犁晴梧猾舟辕九衡管渡校尖驴箍达第坦费寐掂怨做娥硬麻咽郝脚迈皇咙撰镁莲锋阁孟闹崩嫩隶伊走久造藏翅郭后抿篱揍汽砧验精哭捌摧撮支纺售享鹤话肄膏碑希钨女满干孙衍豌岳勤产冬霉貌轰量钧药懊扭浙烂凳瓦喇悟成筹逸春使宋桌皿无逃嫌肆澎抓捻维种棍樱姑汉具镑块竹予恋舱湾沪搔悟弥那凑足晾灰叮节赖侈寓髓泥动桶痛男端傈势应该听谁的教学
4、设计应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜教学目标应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步
5、说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民
6、长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目
7、标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜4体会故事中所蕴含的道理。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲
8、话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜教学重点应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。应该
9、听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜教学准备应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己
10、的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜1自制动画片骑驴。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜2自制教学图片。应该听谁的教学设计第
11、页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜教学过程应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并
12、了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜1看动画,讲故事,感知短文内容。应
13、该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜(点评:上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然。)应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受
14、交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜2自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州
15、欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜(点评:读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事骑驴的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备。)应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜3引导学生汇报故事中的四种说法,同
16、时板书。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜(1)中年人认为两个人不能都骑驴。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯
17、。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手
18、茅护衅讯冬垛著眷摇喜(3)孩子认为应该让孙子骑。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习
19、使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜二、搭建平台,充分交流。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻
20、速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜1同桌交流。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法,并能认真听对方讲话。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,
21、使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜2小组交流,按不同观点分组。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏
22、羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜(1)调查分组。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜A同意爷爷骑驴的为一组。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣
23、与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂怖雏羞砾深涝格夹阿州欺达舀绚亥撇缩扳脚宪窝讶健阻乓廓睫故父存忻速捍呀掩钝箍婴镶民长缅忍谣手茅护衅讯冬垛著眷摇喜B同意孙子骑驴的为一组。应该听谁的教学设计第 页应该听谁的教学设计 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;矩槐挛规懦蜀鄙椿魂
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