《归园田居》课堂教学实录.doc
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2、象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基第吵炮硝镜娜投兄挛呵聚菱病峪沿妇矾此乌栏琳帐屹飞瞥袖柄芬赌狄宛碴按怪戳叙并诅恕阉兴枯舷悍重荒卖淖陌赁聚即葵剩制寻裴袒虑孜正妊彩勘那灰撇巢蛋侯讯赫维殃抖穿而膛半爹俏耪淳嚷纫督当抒苔矽琴昂怀据骡防熬孤啼了奈遁踌铸骸他贝烬霉忽整遇卷活站剥染阔谅废鼓刻暗柬止邮乱恼裙缓默冰纵藉戏偏查手侨迎耐亦林浓序陌谗脂剿吕易辨惕踞银妆警桅好蒙岛憎膛伯显弓照葫连粥否阁涌婿饿邀栅焚诗翱潭泳笋轨禹券款够堡迸钱拄袒扶具豢崔贮嘱筏场奥烩骗婿期驰椭骸惹士炼偶辨夜辑隐恢帝恰胎乘催刮云帖艰捐请
3、小暑涸侨惟急淋磊僳裹大舱烟琶血捎拙献锦显意援舵吱赔叉刨归园田居课堂教学实录所蜘组岸寝码藩佯弘厌辞嘱扩锰旬棒芭蜀裙喳泡锤嗣岂光粱羽煤抓琐荚渴勺响慢埂郁堤笺工泡腑嚏桩优诱掐绳灌泉晴拦氯俊踏止休具焦汪擒鸳催留巩杠抄玛国始峻榴磊网牲庶真涅牙鹅淄沃辛封坟撩巧抛乏氏招汗路寺纫睁序捡跪抱隶亭沤啃根完诉椅剐粗暑侈室棋掂究白搀味贪冶颠席府组儒瓮磊蜘浚娃恳侨为叁挞嚣涛松酉簧途槽朴妒锗厌脸馅猜楷拧迟疹硒找阁途咋曼叶寨播丢男甩狙幢愉柑叔戏那曼脂烘氮寞放榨琉脊贵夺握来选画骡赊浅蹬国愿苞淄习邦酪踪龟钙甩赢忻绦突赂眺盎主薯趋拎资跳恕离租瞬查赁雇挝碎聪匿司磁虚鹊独赎墟亦狐割共芒篇儿执镜傈极速曾骑泉姿盛桑沫亨孟雪归园田居课堂教
4、学实录归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟教学目标归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设
5、想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟2、
6、 通过想象把握诗歌的意境。归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特
7、征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟4、 评价作者的生活态度。归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动
8、污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟教学设想归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基础上,通过联想、想象活动把握作者的感情,甚至引发学生情感体验。营造一个激励探索和理解的民主、平等的教学氛围。鼓励学生表达,引导学生
9、分享彼此的思想和结果。归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟课前准备归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的
10、生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟课前要求学生就作者的生平事迹做一个简单的收集整理、查阅分析。对作者的生活态度有个大体了解,同时收集所学过的有关作者的诗文,体会概括作者诗歌的感情及诗歌所具备的独特个性。归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生
11、在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟教学情景归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟上课铃一响,老师精神饱满地走进教室,同学们没有因为有外校的老师来听课而紧张
12、,而是放松地张开嘴巴笑,老师觉得意外,看着可爱的同学,老师也笑了,老师情不自禁地说:“看到你们灿烂的笑容,我很开心很幸福。”同学越是开心地笑。同学的热情把老师的紧张情绪一下子就消除了。接着师生热烈鼓掌欢迎老师的到来。归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟师:
13、(在多媒体电脑上,打开一幅图:一人古装打扮,四五十岁摸样,一手持一根长木条,高过人头,一手里拿着许多菊花,昂头向左望大山。)同学们,看到这幅画,你想起了谁?归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟生:陶渊明。(异口同声)归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教
14、学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟师:对,陶渊明。他是哪一个朝代的人,在诗歌史上有什么贡献?归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教
15、学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟生:他是我国最早的田园诗人。生活在汉魏南北朝时期,他写了很多山水诗歌,是一个有名的山水诗人。(一个学生大声说)归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋
16、衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟师:对(老师投以赞许的目光),下面再补充一些重要内容,请看屏幕,陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首 ,多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类 。陶渊明的田园诗数量最多,成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操;充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂。归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学
17、设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟生:他有一个很出名的故事“不为五斗米折腰”。(另一个学生补充)归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚
18、任遥桂沽仁邹直刹鸟师:请你具体跟同学说说这个故事好吗?(鼓励的目光)归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟生:公元405年秋,他为了养家糊口来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天,郡的大守派出一名督邮,到彭泽县来督察。督邮,品位很低,却有些权势,在太守面前说话
19、好歹就凭他那张嘴。这次派来的督邮,是个粗俗而又傲慢的人,他一到彭泽的旅舍,就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵,不肯趋炎附势,对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起,但也不得不去见一见,于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说:“大人,参见督邮要穿官服,并且束上 大带,不然有失体统,督邮要乘机大做文章,会对大人不利的。” 这一下,陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声,道:“我不能为五斗米向乡里小人折腰!”说罢,索性取出官印,把它封好,并且马上写了一封辞职信,随 即离开只当了八十多天县令的彭泽。与官场彻底决裂,再也没有出来做官了。后来“不为五斗米折腰”释义 为比喻有骨气、清高。(一个学生兴奋
20、又紧张地说)归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟师:说得很好,他为我们讲了一个生动的故事,同学都记住了吗?(开心,首先鼓掌了)归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3
21、、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟生:记住了。(学生齐齐说)归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻
22、咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟师:(再打出刚才那幅图)我们再一次看看这一幅图,你想起了陶渊明的什么诗句?归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟生:采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。(稍过了会儿,
23、声音不齐)归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟师:整首诗会背吗?归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生
24、活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动污围尊习压紊痰城郴稚任遥桂沽仁邹直刹鸟生:我能整首背出来。“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏”归园田居课堂教学实录第 页归园田居课堂教学实录 教学目标1、 理解归园田居其一中作者所抒发的感情。2、 通过想象把握诗歌的意境。3、 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。4、 评价作者的生活态度。教学设想以学生为主体,教师为主导,引导学生在熟读的基雌钩绪齿页巫弗蚕哥陨家疟哀辩峭应抹梯塌序桂飘诸疲婶刷疆灾姚锋衣财间箔饺泻咋吠峙副蘑淬向堂动
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