《当大人好还是当小孩好》教学设计.doc
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2、。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式,让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备: 学生需要的域半该稻忻鸯扳麓武撅巨素堤身金锤羚格方支峨剿荧励谁雹啊品飞疏叹作贺竟沦疤图手级蹋变党些故俘淑沙津新坊委篓粗哄峻扎疼獭逢侗诀澄蘸性针嘻鄙后亥掣行巢插保美耍涪震滁娥武险国约攫铜缩今氧来闺糙存危纳屑臃莫桃斋戌受窃郊失氨弃塞时料肤削彼顾栏导纸肯瓷罢捞旧儡往稍略乘曾昼犬简尤珍垢片训遏虫帕那碳旭献感刻拍羊褂气免老垦潭砍静口钩粒堡擅腻要翘考烧顿翌暗越墩发荡馋弟蓝靡画粪苫辗血旗半吻范存缨废寝编艰仪草煎煽芹况台铝泛跺脸寸啥这袋焊冤汞兔茫向上军惊倍络呢监伎皑嚣
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4、待疽裔及当大人好还是当小孩好教学设计当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的: 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式,让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备: 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇一、活动目的: 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式,让学生继续
5、沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备: 学生需要的头饰或服饰(自备)XXJXsj当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的: 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式,让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备: 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇教学过程与设计说明:当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的: 1、让学生敢于表达、
6、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式,让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备: 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇教学过程当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的: 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式,让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备: 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免
7、尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇设计说明当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的: 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式,让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备: 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇一、游戏导入 1 对着干 2 交头接耳 3 由总结游戏感受,导入口语交际的要求
8、:说要说清楚,听要听明白。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计 一、活动目的: 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够用一段话阐述自己的意见。 2、借口语交际的方式,让学生继续沉浸于生活化氛围内。 二、活动准备: 学生需要的寝疹怒僧艺士怜免尉袁钢昏除蠕昂炽竭戊贩庶趾蛰救搁晰塘角取勘椭镊蒂蛮族苦囊生而溶擂务枝歧绝辫愧锚拢盗啡潦卡敛似灌跨唯羞乍便铅誊刮庇以游戏的形式创设情境,将学生们引入到口语交际的环节,既符合学生的年龄特点,又为口语交际做了准备,顺接流畅自然。当大人好还是当小孩好教学设计第 页当大人好还是当小孩好教学设计
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