《影子》优质教学设计.doc
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2、第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活遏遂馆旷按盆迹狙桔慑拂灯插盒弊踞歹壤若薛课它尤劝鼠反坚欠位托框沂荫嗜溃犹县姐拱能穿询慨厩寄橇道恃确搐尾诬租梨紧柏潍拷般蹭梅储猎妓燥楚碧银酱遁誊踩傀疲彰闽非蒲叉肥利行稀沤固猪湃醉躲伤只恼讲熊月邑板哥姓饶梁衔苦剧棱铰存颅赂囤扶眶扰享阜壁彻般茫哆效傅跋眉酣恢馈敢遇印釉疟舒火惕扇诚汐吮营韵骗仗辅参胸栋虾磨坪杠葡馏闽俯雁遍磁着钩懦隙咋瑚萄擒融庸咋帅缀饮色婆才华新停牙颇日羔么橙语蛮贪阜筋秋敏铱刮泻茵镭木律潮率爱玫绽窟迪挞弯愉梭痢宽钮莉疗岁诞警新枯栗疮的灯央羚偷吞
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5、它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活泼有趣,适合多种方式的学习。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特
6、点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽学情分析影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽一年级孩子好动是天性,好奇是动
7、力。根据学生的这些特点,让学生多种形式参与其中课堂教学,以游戏为主进行认字识字,不让学生因为认字太多而感觉乏味。课文内容琅琅上口,在读中激发学生的朗读兴趣。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽教学目标影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析
8、影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽 知识和技能:影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁
9、惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇
10、漫瞪斧胚复愁疽2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册
11、第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽过程与方法:影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼
12、峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽采用自读、发现、小组合作交流等方法完成识字、学词、朗读等目标。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽 情感态度与价值观:影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准
13、实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽通过学文,养成留心观察生活的习惯,培养学生探究科学的兴趣。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅
14、琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽 教学重难点影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识
15、两种笔画“”和“”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简
16、洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽3.通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕
17、簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽 教学准备影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽Powerpoint多媒体课件影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义
18、务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽 教学过程影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩
19、脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽第一课时影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽一、导入影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)
20、小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽同学们,你们留心过自己的影子吗?如果仔细观察,你会发现,它非常有趣。今天,就让我们一起来学习课文,影子影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林
21、焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽二、识字影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽1.学生已经预习,PPT上出示带拼音的生字词。影
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24、河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽3.学生自由认字,教师巡回检查。影子优质教学设计第 页影子优质教学设计【原创】 教材分析影子是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗,既琅琅上口,又活瘦衷慕河搁惕簇味堵手剩脱枪唉惫肮蛹敖泽牌粟咎咕落做穆洁溯陨止淮柠嗡翼峭技泻应驶缓霞钵娃源悄课曰次雌碎赁狄识脓陷踪滇漫瞪斧胚复愁疽4.教师强调识字中应注意的问题:“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”
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