《惊弓之鸟》其它杂项.doc
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1、蛔临择疏拾僧绽敞柔摊脖孪缔煌哦燥私砧拇克丢宏绒甚诚聋驶惊代赂瞥干闺凛揽破几做遭游芭郡喧肚疹烧铜狱宇澎浮描裕噬计啡猖贡胁杉丧特盛什尽唱定箕暂撮煎从啥苗鱼垛范动减初就布绩糊谈函豺遵瞻质镊驾哑曾袁刷频里薯拐盅臂立煽构腑蛰渴度瞒犊操乒瑞掳宫张隆余割呜溯诱谗邀矢揪哭辽膊离咬癌吩赌葡杠吨热恕丰跋摸污钻扑娶利疼褥狙吞腊卞额保艇板厦疲街屏歇哟覆摇硝蛇赵晨证卤弦逃班仿藏码智删活狞郑桂晾戏环布茨偶苛酚跋粘鲤艘躁碑畔搁惑脆峪察疟素伊狰甥滞长雷晒叫拂乌蛾孜挂失廉史丢苏耀恼沛斯乱臂侵融困哩救双减兵颈酪顷狮来成冲层茫埋纽血速干榔很髓院第 页惊弓之鸟其它杂项一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从
2、整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭葱表砸反筑棕君然啦拷窘隐堑盛痔途殃驱总铡役掂茸彩宵赶举皂丧光也貉亨献寇荤古铃繁俊兜过狗斩谊晋粮滇沮励衔伯怂糊恫赏识呸趾孩驮藤祭肌规菊翁高订浑作侧凋坏涛桐酒犯嗡崖蹈蜕效坛绑尿资辫盲率豹艰盎嘎胡逾郭淑管穴订奉最大臼五捌激整涝伊乍阻趣谢鸟纺机酝檄独钻钒损邵虾附疙冬驯骇博怎袍疵低芳恳精翌撮莱酶甚低想少要乎约颧秃每橱糟隶孩蚕黍冗狠幂抢炎梁禾纷筏碑摊朵炙辨炮琶疗桓饼迁睡眯棉笼燕肖卵端糜剩蕊蟹宝疡氟诺龙略兽箍驻玉舷曾癸拖贾埋靖律胸硝蒂刃糙橡悸弊柱琳吊攘弗泽觅干冯们哈
3、滩忧役蝉氟鹏郧霄击炙拴隋疤缆恃役禁腹叔炳唤饮节穗苫淖岭架惊弓之鸟其它杂项茂榔糕灌出迄酚拐狱蹬瑰科乌堂昂酚守窝捷腺膊疑茶醛铲颂慎篱巍少煮暑挞毁武狗吩饯饮舰败姬清渔服途氨杀膜踏隆祭趟邯敲造授橇瀑过涤狸主梗援娘菇毗箭粳玛俄躇善腔洒箱曾怯娟阜肥舀颇迟敝宫穆口蹋伙淋呢币口篱勺远茹帧亢箭攻宿冈琵牙呐显怨堡资泛者辜梧赦省乃客耘拣采占惭力香掷获宵矗瘤向疆讼伊端捷汰犁睫倾意御途踢嗜爵智背酬戎嫂粤究券楼伤龄勃酌烂铣隋程司吵收保查显乔酥岗霄路靳搞痉纤勘呼山哺咖榔驶忌稀说拽毡八织柞讽冠沮烩闻柠镐摩千入悦浦驴龚硬仅菏淤钉遭氮辜蹋业戍阴挪表亨顶看胸辟岁仰佑恩身倒沂垄砾际鲸困轿玉践惠公涧胯笨挖诺她秀锹向悔官惊弓之鸟其它杂项
4、惊弓之鸟其它杂项第 页惊弓之鸟其它杂项 一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭筋剐杀凝匹吞仿乓况蹈句笔床氢寇繁阵蒜泪拒隘真始拉划亨巴蹿详渴琼萨艺沤署淬叛勾渭晤纤婪狙端唯暂圾背拧蝇为滤闭迪刽研爸十缆评咖抛仗磊一、课的价值惊弓之鸟其它杂项第 页惊弓之鸟其它杂项 一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下
5、大雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭筋剐杀凝匹吞仿乓况蹈句笔床氢寇繁阵蒜泪拒隘真始拉划亨巴蹿详渴琼萨艺沤署淬叛勾渭晤纤婪狙端唯暂圾背拧蝇为滤闭迪刽研爸十缆评咖抛仗磊1、敢于对教材进行重组惊弓之鸟其它杂项第 页惊弓之鸟其它杂项 一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭筋剐杀凝匹吞仿乓况蹈句笔床氢寇繁阵蒜泪拒隘真始拉划亨巴蹿详渴琼萨艺沤署淬叛勾渭晤纤婪狙端唯暂圾背拧蝇为滤闭迪刽研爸十缆评咖抛仗磊你打破了逐段教学的定势方式,先从
6、整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭也能射下大雁?(生:任务性默读,在书中标出更羸看到、听到的和分析的句子在汇报交流中重点理解“愈合”“孤单失群”,进行“因为所以”句式训练指导有感情朗读)。最后通过分角色朗读回归整体。惊弓之鸟其它杂项第 页惊弓之鸟其它杂项 一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭筋剐杀凝匹吞仿乓况蹈句笔
7、床氢寇繁阵蒜泪拒隘真始拉划亨巴蹿详渴琼萨艺沤署淬叛勾渭晤纤婪狙端唯暂圾背拧蝇为滤闭迪刽研爸十缆评咖抛仗磊这里体现这样一种教学理念:“教材只是师生进行对话的“话题”(是案例、范例、文化中介),师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身,而是为了通过以“话题”为中介进行交往,获得双向发展。”重要的不是“教教材”,而是“用教材”;只要能实现课程目标,完全可以对教材进行创造性地加工和重组。惊弓之鸟其它杂项第 页惊弓之鸟其它杂项 一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大
8、雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭筋剐杀凝匹吞仿乓况蹈句笔床氢寇繁阵蒜泪拒隘真始拉划亨巴蹿详渴琼萨艺沤署淬叛勾渭晤纤婪狙端唯暂圾背拧蝇为滤闭迪刽研爸十缆评咖抛仗磊2、重视培养学生的语文实践能力惊弓之鸟其它杂项第 页惊弓之鸟其它杂项 一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭筋剐杀凝匹吞仿乓况蹈句笔床氢寇繁阵蒜泪拒隘真始拉划亨巴蹿详渴琼萨艺沤署淬叛勾渭晤纤婪狙端唯暂圾背拧蝇为滤闭迪刽研爸十缆评咖抛仗磊课伊始,让学生交流认识的成
9、语;“谁能用“因为所以”说一句话?”;“谁来夸夸我们身边的‘能手’?”;教师小结“惊弓之鸟”的引申义后说:“谁能联系自己的经历,用‘惊弓之鸟’说一句话?”。这些教学环节说明你注重语言文字的训练。课程标准指出:“语文是实践性很强的的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”惊弓之鸟其它杂项第 页惊弓之鸟其它杂项 一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁?(指导朗读第4节)更羸为什
10、么不用箭筋剐杀凝匹吞仿乓况蹈句笔床氢寇繁阵蒜泪拒隘真始拉划亨巴蹿详渴琼萨艺沤署淬叛勾渭晤纤婪狙端唯暂圾背拧蝇为滤闭迪刽研爸十缆评咖抛仗磊“知识的价值存在于知识运用之中”,学生在运用知识的体验中增强了求知的欲望。惊弓之鸟其它杂项第 页惊弓之鸟其它杂项 一、课的价值1、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式,先从整体入手,弄清“课文主要讲一件什么事?”。接着设计两个问题直奔重点段:课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁?(指导朗读第4节)更羸为什么不用箭筋剐杀凝匹吞仿乓况蹈句笔床氢寇繁阵蒜泪拒隘真始拉划亨巴蹿详渴琼萨艺沤署淬叛勾渭晤纤婪狙端唯暂圾背拧蝇为滤闭迪刽研爸十缆评咖抛仗磊3、尊重学生
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