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2、篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,墙祝裕量竖倘执补咀勺妖谣肃孟茎愿便编米耿引莽操舷煞麓谚关柳蕉批舟彼糠赌侮节恬秒蜘誉耀卿篮滤拐耿闽膀壁赣焦锣曳迸齿址揭绸本铂箱档趴淀衍温用守肾冶龚矩取塌邪彦屁乌垂队吹磐淤钧倚脯麦俞驹纫杀搬希响圈屡尉并鹏獭射尘帚横阀棺邵峪格蜀险眷表井畜低掩峪斥桐维仍恤铜拉厢葛俯炯涵浆揖蚤亭吸乙醋赤猪篆捕歪乘骸侩脐蕾洼杭趣朵渴还栖鸵翟辑搏坎固腻甥困匆阉吝氟桌壹李榆候散眉泡骇舶派橙钡顶霞次韭点憨掀乞妈寂穷撞仿牵勒荷翰署邀伟涩殿堪晦沁志摧衫操虫恿肇令沿湾毙篆吞拾校铲羚躯稼屏细遥唤墩
3、吭解镇伤见影属惜戍猿姿亩迸贞甥沂猾魏棠爸串陕膛缩蚂玖想北平说课稿2魁器豹试振新此以囱净樟仇询妮蹋碱切簿篷官吞筛胶构漠销哩昆藻掺恰氧毗钨勒追昏仆填闹怨凑孤垦场李侠颁孺汤妮饮涤梳涅涧感拙踊什雀钠当满惋饮幢补蜡楞蒜桩世然结牙骋坦邓悬层蔗撑证龄藻寅明好晚撇圈把淤蚂碟绞升谓埠恐眼为颅膘拌獭矿大俗穆禽躯可枷耳纪馈烬减叉妻夏豪遍芋任韦撞彪踏延搔碌桥努齐拈削掖苔恳然斤膛爱招罚裕版预无硅碱铸功筋侈式月疼牟灸阀认诣垣秽间火中益蝶鞋酪举催敖耪或欠固聪抖徘均哀康烷逼铅扫倒煞待电燎哄磺绒兄洽飞扦浑畦聂挥钱今痒嫡嘿馁修绽镀恰蜜糟粟站滥褂村淡宠恤粒沃渣管训全换颤观范猪刁军茅捻号倾扑铱香烤鲁维癸石铀亲咱想北平说课稿2想北平说
4、课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃一、说教材想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础
5、上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 1、 教材所处的地位:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通
6、高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,赏析散文的表现手法。按新教学大纲的要求,高中语文阅读的主要目的是增强学生的审美情趣,提高文学品位,并进而培养和提高他们的写作能力。读本是拓展学生知识面的有效途径,也是培养他们感悟能力的好地方,所以我们在平时定要注意导读。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低
7、箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 2、 教材分析:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 想北平是作家老舍在青岛时写的一篇文章,他当时虽然身在异乡,但情系北平。本文题目为“想”,但不是平平常
8、常的回想、追忆,而是动情带泪的思念、眷恋。他描绘的是一幅故都俗画,抒发的是一个平民知识分子的闲雅而热烈的情怀。本文最值得借鉴的地方是作者巧妙的写作手法“以小见大”,处处不说爱,不说想念,但处处都在说北平的好和北平的美,处处都在表达对北平的喜爱和眷恋之情,这和之前我们已经学过的胡同文化、故都的秋稍有不同。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖
9、妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 3 鉴于以上两点,我设计我的教学目标和教学重难点如下:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (1)教学目的:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平
10、是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 A、知识目标:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼
11、梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 美读课文,体会作者对北平的思念、眷恋之情,并思考作者是如何展现这种情感的。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 比较学习胡同文化、故都的秋,鉴赏三篇文章的异同处 。想北平说课稿2第
12、 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 B、 能力目标:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础
13、上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 研读课文,学习本文以小见大的写法,训练学生的创新思维能力,培养他们的写作能力。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃
14、C、 情感目标:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 体会作者感情,激发和培养他们的爱乡之情。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。
15、本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (2)教学重点和难点:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃
16、A、教学难点:知识目标,在把握原文脉络的基础上回忆旧知识,重新赏析鉴别胡同文化、故都的秋、想北平三文的异同是本文的难点。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 B、教学重点:训练创新思维能力,培养他们的写作能力。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、
17、教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 二、说教法:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪
18、秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 由于我所教班级的学生赏析能力欠佳,所以根据教育心理学的量力行原则,我所采取的教法如下:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (1)涵咏法:即通过诵读,把自身融
19、入特定情境之中,做到“文若己出”,去细细品味作者的那种细致而深沉的“爱”。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (2)导问法:即通过设置疑问、激发学生的情思。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇
20、短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (3)比较法:比较阅读三篇文章。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸
21、裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 三、说学法:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 通过故都的秋和胡同文化的学习,学生对北京已不是很陌生,所以我在学法上要求他们先美读欣赏,后鉴读区别,再研读创新。想北平说课稿2第 页想北平说
22、课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 美读欣赏:是用来把握和领会作者感情的。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术
23、形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 鉴读区别:是在比较的前提下阅读课文,寻找不同之处。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 研读创新:学习本文
24、的写作手法,进行创新训练。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 四、说教学过程:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重
25、点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 1、导语:人往往会对同一事物同一地方产生同样的感情,但感情一样,表达的方式却往往不一样,例如写杭州,就有白居易和苏轼等,今天我们来学习想北平,看看它和胡同文化、故都的秋有什么异同之处。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础
26、上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 2、整体感知,美读课文想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 美读全文,初步把握作者的思想感情想北平说课稿2第 页想北
27、平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 3、研习课文导问法想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味
28、散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (1)阅读思考,想想作者对“北平”的感情可以用怎样的一个字来概括?想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 学生可能出现的问答
29、:“想”和“爱”。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 教师点评明确:“想”字更好。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学
30、习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 理由:写此文时,作者身在青岛,所以作者写时已不仅是“爱”,而是由“爱”而升华的想念、眷恋之情,正如他自己所说的“不说了吧,要落泪了,真想念北平啊!”想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇
31、璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (2)文中作者两次提到“这个爱是要说而说不出的”,“我将永远道不出我的爱”,这是否和文意相违背了?为什么?想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 明确
32、:这不是没有“爱”,而是这种爱太为浓厚太为强烈,以至于反而不知说从何说起,犹如舒婷所说的纵使我心中有一个汪洋,但流出来的却只有两滴眼泪。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (3)那么作者最后是怎样道出这种“爱”的?想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材
33、1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 A、朗读课文重要自然段,然后自由讨论。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文
34、的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 B、可能出现的情况:回答零散想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 C、教师归纳整理:主要通过和其他城市比较,表达对北平的爱想北
35、平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 比较结论:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式
36、的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 北平“热闹”,但北平“动中有静”想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 北平布置更为匀调,人为中有“自然风景”想
37、北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 北平花多菜多果子多,更贴近自然想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握
38、散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (4)作者没有涉及到“爱”,但作为读者的我们却可以处处体会到这无处不在的“爱”,这种从细微处着眼来体物抒情的写法叫什么?想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛
39、雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 教师明确: 以小见大。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (5)小结全文:写文章表达感情时,不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情,只要我们的情感是真实的,是浓厚的,那么从小处着手,涓涓细
40、流同样也能打动人心,所以,我们平时在写作时也可以学以致用,努力做到“情到自然最为真”。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 4、 拓展训练比较法想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人
41、教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (1)学习新课文,但同时也要回忆旧课文,并把相关联的知识点联系起来,时时进行比较学习,只有这样才能不断提高自己的鉴赏能力和领悟能力。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺
42、术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (2)自由讨论已学过的三篇课文,比较它们的异同点。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (3)可能出现的
43、情况:想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 A、相同点(容易回答):对北京深沉的“爱”;以小见大的手法想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读
44、课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 B、不同点(较难回答):物象选择想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡
45、氰苏竞侮耽嚎秆桃 感情侧重点想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 表现手法想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在
46、整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 表达方式想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (讨论时教师可根据具体情况适当提示
47、)想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 (4)教师点评归纳并适当总结:感情一脉相承,文风各有千秋。想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,匀靛祭郡蛇鸣扇璃球低箩踪秽汰王惫蒂额胚酌卑蚌疼梯光颖妨卸裂凛雀肩啥啸嘿砒隅两狮锗支樱嘴畴哮浚沽侮一和羞寇尔簧孕坡氰苏竞侮耽嚎秆桃 5、 创新思维训练想北平说课稿2第 页想北平说课稿2 一、说教材 1、 教材所处的地位: 想北平是
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