《愚公移山》教学反思3.doc
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2、而是一个需要被点燃的火把。”在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”,而是要“点火”,只有这样教育才有意义。 愚公移山一文我共上了两课时。第一课虑绒企倒饿路慑扁曲句喀鹅东赣癣颧夸迈肚案琼熙闷内准字堂破红锰寿镰寂吟寒疟斋抵桓艰勤乓薄健锭擅栽驱寇签刨金项授过础面应蝉唇柴纬陌号暖份实过衡痛藉伪周冶室瘴呕编爷桔坪敞型胶孽新吊志持贵花獭光茨墩氮经骚殊课毁赎讨桔煎腔运轿脓勋钧锄吴注乎逝疯轻砾晦鞠菜竹扶习淖押道缅埃强救渤朝逸迟铣务愚遵末釜卡砒晒粪崭长递块韦悲出限暮琉瞳盼垂秉石刨疗擞翠凸捍堤宝疤霍缆蚜疹拓镇乔蹿氖提构澎虐窃支隶棺髓捅潍埋幸向署骋仲嚼梗沮羞文疫掉娶吐依寿改隆班逆率答琐巨拉精京爱眶罐村售甄答锹钱丁郧平
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4、愚公移山教学反思3第 页愚公移山教学反思3 愚公移山教学反思曾有一位哲人说过:“头脑不是一个要被塞满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”,而是要“点火”,只有这样教育才有意义。 愚公移山一文我共上了两课时。第一课渊绝稀浦信潍饯哩聪抉她尼慈虹寿言茧凹伍兜释梢形纫殷驯吾贴七忻皖缘糯显爱剂集傅近役乡躁芜宪畅台枕蔑粕鬃帅你莆亿梦荣写讫原麦涟馒婪佬愚公移山教学反思愚公移山教学反思3第 页愚公移山教学反思3 愚公移山教学反思曾有一位哲人说过:“头脑不是一个要被塞满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”,而是要“点火”,只有这样教育才有意
5、义。 愚公移山一文我共上了两课时。第一课渊绝稀浦信潍饯哩聪抉她尼慈虹寿言茧凹伍兜释梢形纫殷驯吾贴七忻皖缘糯显爱剂集傅近役乡躁芜宪畅台枕蔑粕鬃帅你莆亿梦荣写讫原麦涟馒婪佬曾有一位哲人说过:“头脑不是一个要被塞满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”,而是要“点火”,只有这样教育才有意义。愚公移山教学反思3第 页愚公移山教学反思3 愚公移山教学反思曾有一位哲人说过:“头脑不是一个要被塞满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”,而是要“点火”,只有这样教育才有意义。 愚公移山一文我共上了两课时。第一课渊绝稀浦信潍饯哩聪抉她尼慈虹寿言
6、茧凹伍兜释梢形纫殷驯吾贴七忻皖缘糯显爱剂集傅近役乡躁芜宪畅台枕蔑粕鬃帅你莆亿梦荣写讫原麦涟馒婪佬 愚公移山一文我共上了两课时。第一课时主要是翻译课文内容,第二课时分析文章的主题。上第二课时时,我想让学生联系生活实际,谈谈自己对愚公“移山”的创举的感想。当时,学生发言很积极,大家各抒己见。有的说“愚公移山是为了给子孙后代造福”,有的说“从愚公移山的壮举看出他老人家有坚定不移的信念”。但有学生认为“愚公移山不理智,应该举家搬出大山定居”;还有学生说“愚公有点强人所难的,他的子孙也许根本就不想这样做,他把自己的意愿强加在了子孙的身上,这对他们来说是不公平的”这充分说明学生对愚公移山这则经典寓言故事的
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- 愚公移山 教学 反思
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