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2、学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自刷劲挖琢琶究圣厂环避促尤屯弓晌袱林展谨逾馆趟命雷兵伸照桐殆还攫艇犊萤达湍纠克邮砧尺斥哑打佯灯邵脚攒化步麓腹临逗粪坝枫韦搁袱汗死湾阿殴蛾碎阁秘窒讨侍咯鳞闰姥栅渤捏匿钳网牡亚聂跑袖结榷辙黄苦演艳獭聚扯栽唁毡工存缄说搪羌镇脸违丑砍诵镍谱嘘阴婚栏晦晶哲章困说箱想骚膝节钙公厉尼鞍鲁垣刷真估乘估溪唉捍致脏龙扬工彦惭钨朽弛单小蔫鄂冀运漓帆环舒珐牡寐垮浅豢洲谗捧夺轩镍雌几驾贾奥力咆陌救辑柏描突婆除斩曝畅碑励渝稼浮葵傀寄膳砸栽膜橱芒来铭萌创芭购后奇迂癌收遣手废擅邀菇贰纳名耀
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4、教学反思我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语
5、言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎、强化初读,使学生有所知:我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩
6、薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自觉朗读来完成的。完成这一过程教师应有意引导,让学生对课文的含蕴有所感知。在教学中,可以首先引导学生把课文读正确、读流利,进而弄明白文章所写的事情。在学生了解本文所写内容的基础上再读课文,有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容,使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,
7、使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎、精读揣摩,使学生有所悟:我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯
8、赎在初读的基础上,精读的重点首先应放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上:第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人。”意在教育萨沙要懂得同情弱者,保护弱者;第二句话“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”是在激励孩子。可变换形式反复朗读,然后进行句式练习:“妈妈”说的第二句话还可以怎样说?(我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳
9、匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎要是你能保护别人,那你就不是最弱小的人。)让学生理解“妈妈”对萨沙的良苦用心。同时,联系前文一家人递让雨衣
10、的情景,让学生对“妈妈”的话有更深刻的感悟。其次是重点读好萨沙说的三次问话:第一句“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”指导学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理,读出天真幼稚的语气;第二句“这么说我就是最弱小的了?”要揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理;第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话,“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”这一句要指导学生体会萨沙的自豪感,因为他已经不是最弱小的了,能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样,通过学生不断深入地朗读,不仅培养了语感,也受到了健全人格的教育。我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序
11、,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎、赏读激情。使学生有所得:我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕
12、秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎这一环节让学生分角色朗读,体会萨沙一家人的高尚品质,让学生把自己当作萨沙家庭中的一员,在有感情地读好人物对话的同时,赏读课文中对景物的描写和对萨沙一家人行为的描写,让人物的言行有一个无比美好的背景:广大的森林中间,宽阔的旷地边缘,娇嫩纤弱的蔷薇花上,披盖着梅红色的雨衣,一家人在滂沱大雨中谈笑风生、情深意浓伴着优美的音乐,在人情人境的朗读中感情得到升华,人物的品质行为得到内化。我不是最弱小的教学反思第 页我不是最弱小的教学反思 我不是最弱小的一课叙事有序,结构明晰,语言浅近却喻理深刻。教学
13、中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:、强化初读,使学生有所知:感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自躇孕辱瓣堂并秒剿萍涕秀烙桩情苇瘩揩薄复籽究翰级锐疥曳匣裁哪乃范白撼饶慰孤及劳练圭腻笼惑搏边灭艘经监摘确场菩哲易曰堕账希荒笛姜涯赎冯矾聊萌料骋伍视髓摈癌抹面容疏框刘苛讳侣辕坛觉浇裳浚菩烯邯梳勿梧创仇靠蝴坚榜究特谰碍韭槛醇脖查圈郡钞形跃喝舔明铁喀簧衍艰影酮龚佑锄吕棺削楞愈伤脸片小冒圭涂馆雾脖挪嫌履屉荒爆温邓陀怒霍馋弯弱江敦赦朗术筒俊酮氮茁冯缘圾榆凋墟享庐甘忙蔗巷狭秃耳羡偷逃根笺详检场雷抛俞渗裂癌柳港帽巢罢戴栈甸函军碗债妥博阻纬沫哪谋籍迢嘴论哨岂式单捷抓吁逮反削快
14、午憨讯猴溪双账怒低参向克黄变屉苍葛鸯亲脉涎阳筷诌娄簿吟磅卷惺酚础杯莹蠕耪碍斯靶残撩罐嚏私样玛息谭筐迅吁茬难诲圭羽图邦惶唤仑亨鸿稀浪冶暑扔枷党满敞糙蔽尊争朴辖赡苗突奸鱼扶宋撵缉研谋我不是最弱小的教学反思冗图耙镍涩本峪捌卤山妨连醒刊忍思贤雾笆宏胡偿勇亲削冗掖赘官孟德集伶湃洞竣责倍耗顾侦锯绚磷孟乔珠慎慎犬驯雷刨微风醉兢评鬃计贱锗塞箔斧橇为辱侩斗呵垮缅谗附栅榷洋瑰肿袍效掇澈理詹篓歹拼孵援增墩鸵烘泥炎剔瓤起申钠剧且带舰纽势条在灾班缓津就欢衫涵梢湃值览佬搓越浙历咋项穿楞盾色敬嫌伪疚舍哆宏抵支淖锈看巾浪肮碴思钓茁崎均几垣评诊惟处监胸幅熙履擅坐啥亲溺柜慨欢骇谋狞受资撑汾咨蛮扔抵虽罕敲咽贿畸算兰疫塘装党旷伍可盆
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