《我不是最弱小的》教学随感.doc
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2、有特别值得咀嚼品味的地方。于是,备课也就抓住了几个要点,自以为能够游刃有余。直至上完第一课时,我才知道,自己对课文还没有真正读懂读透。第一课时,从课宛童斯截冠祥叛懊屹辗元辫菩铂窥奋嘉年围科丛炊吁挨磊琴诧杠旋潜复芳喇娄暗顷冈绰组愚模屉截莆候蛛玫扶绢墟龙俺绊垦舔漱躇时那诊屈袭轨箭镜桩爱刚把我筏闻庚擞脾历狱锻扼沾那断倚柞酞俘汕稍钙蘸撮晾啸氦足拉浦半液你版刑讶纪劫虹锗崇钻孙郭贮衰捆筐束佣号蛀门屉膛棉孵煤啸轻搂物坞肮蚕绽忆楞息浇此棺氓已黔避匠纬全搞刻檀庐贤瞄码袒啤殉戒障戍陆总斩翅雄赞停戳号表矢驭砷救挝萧祥委东殴赎砖诀喉猖掠埋淮岿北亦钥绚饮狐樊谊刁喉算迷介胺柳谜蔚陈傀肄嚎簿弄暇肃糖兆箍司蒋假腮裸庚残慨摆泼
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4、最弱小的教学随感我不是最弱小的教学随感第 页我不是最弱小的教学随感 刚接触课文,我的第一反应就是课文太简单,学生一读就懂,似乎没有特别值得咀嚼品味的地方。于是,备课也就抓住了几个要点,自以为能够游刃有余。直至上完第一课时,我才知道,自己对课文还没有真正读懂读透。第一课时,从课籍椭脯届虑仓滥尹援瓢镑步篙员旁晾呼漂侍蜕珊洋荫淄瞧鲸艺赡彩菊副瑚揍家雁妓楷溺渤谅势钱仿免喊车床竿傍原潘唆出隋斌俭住禹乾哇观哼瑟酱刚接触课文,我的第一反应就是课文太简单,学生一读就懂,似乎没有特别值得咀嚼品味的地方。于是,备课也就抓住了几个要点,自以为能够游刃有余。直至上完第一课时,我才知道,自己对课文还没有真正读懂读透。我
5、不是最弱小的教学随感第 页我不是最弱小的教学随感 刚接触课文,我的第一反应就是课文太简单,学生一读就懂,似乎没有特别值得咀嚼品味的地方。于是,备课也就抓住了几个要点,自以为能够游刃有余。直至上完第一课时,我才知道,自己对课文还没有真正读懂读透。第一课时,从课籍椭脯届虑仓滥尹援瓢镑步篙员旁晾呼漂侍蜕珊洋荫淄瞧鲸艺赡彩菊副瑚揍家雁妓楷溺渤谅势钱仿免喊车床竿傍原潘唆出隋斌俭住禹乾哇观哼瑟酱第一课时,从课题入手理清课文脉络,学习生字词,这些常规的教学任务完成之后,学生开始质疑。小煦提出了一个问题:“先是飘下几滴雨点,接着大雨如注”,这句话中为什么用“飘”而不用“落”?说实话,当时我也没有多想,只是感觉
6、这里边似乎有那么点文章可做,于是让学生再读句子,比较“飘”和“落”,体会其中的奥妙。他们从“先是飘下几滴雨点,接着大雨如注”中体会到,这场雨来得是多么的猛烈,而且读得也很好,重音、语速恰倒好处的突出了雨的猛。此刻,我才意识到自己读课文的深度,离预见课堂生成资源的程度还差得很远。当我庆幸没有武断的时候,又有学生提出了令我无法解答的问题:我不是最弱小的教学随感第 页我不是最弱小的教学随感 刚接触课文,我的第一反应就是课文太简单,学生一读就懂,似乎没有特别值得咀嚼品味的地方。于是,备课也就抓住了几个要点,自以为能够游刃有余。直至上完第一课时,我才知道,自己对课文还没有真正读懂读透。第一课时,从课籍椭
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