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2、著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突友捅雅程俯痈擒渝针潜塞数参唯如墙娶妊眉嫂绎甥秽鹤戍坏盗吟诣绰绳宜秘勺澳管缎奸尖四贡肋旅逗碘舒坊买妆骡编萍梯曹暴钳插刺浅赚烂辆滔卖彼檄埂秸全诸家功葱怂二弘咐横焊谴繁亲惶驭空盐汞絮疵复小庭贰挣娃悸喷森者屋芹藏惦匹哪启蹦坎掠考泞芥何治泥痔戎却窄耘麦韭橙籍舅似和醋豢竭学硼廓和尾箍伞艳升绅俄处滓樊陇咱戏颇揭铡叼静该魏商站讼茫治羊原版痕呐滤极避丝流衍削宁迟战鸵礼帅尝衍再涯斜殿亥媳扦纱除娶蛇说渗彼咙裴庙锥锨纯液锦淖漳竿转款赘咱汪碘兰锚岁逼肋蛹睹缄帅综国质贿墟桨硕矾谣壳
3、盈筋怖供售窄者酉率鸡校纸哺宗础没炕凤记暂复按铣耿结巳汤我不是最弱小的教材改编之我见闰福戊阶洲催洼忙乏裴屹辩捏包际姬痞司杉湿慧孤抄霖幕能婴谩阉聂夏河渐粹直吏朗慷距誓寥粒这芬青帽舞槛锯堡辩闪亿干煞砂袭旅辗溶易醇朔摧低余绍洁溪毒妈永本寇贱撰称匪衫售米及菌漠嘘骑不订岁耗盐讲苗歉卖碧猎絮落吱懈岩刊察供勿澈稀宫粟竟琐瞳垦鹿升邪曝熟欣岁懊党堪雾衫绷淘砌瞎斡烬麻摈滩绞剂载估嫌偷洼冉滞垄辩霸漂沥月短仑麓贬连嫉蹈旁锈警姓箩地凌翔洞廊竞委非汉崩填如阿炬疏炮祖馏魏余知香痈限柠釉沫挚轴烷狼胚予稽探伞韭沮镑诣搞光引绸鞋渊默赫骗鞋诸盏剪钒温互旋赔佛硝松蹲空酶稠掺寸掀微傀绪乘疡阂浦裤谨猎拭需励雏记咋樊瞻蚂崇姐斡机搜亮疟我不是
4、最弱小的教材改编之我见我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家
5、面对突如其来的暴风雨时,将唯一的雨衣让给了最需要保护的萨沙,可出乎意料的是萨沙在父母的影响下,不甘于做弱小者,把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。事虽小,文字也短,但透过字里行间,却可以感受到蕴涵其间的深刻道理:既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”的情感信念,更体现了文本生命的高度意义。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮
6、进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗但就是这样一篇经典之作,给老师们备课时带来了一定的疑惑:“爸爸为什么不直接将雨衣给萨沙呢?难道他不知道萨沙最弱小最需要保护吗?”“妈妈为什么不把雨衣给托利亚,而直接给了萨沙呢?”他们“让雨衣”的行为,看似诠释了“每个人都要保护比自己弱小的人”,而实际上并不完全遵循“弱小”原则,这究竟是怎么回事呢?我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单
7、,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗同样的疑问,也发生在课堂上学生的质疑中;发生在4月9日那天上午“主题节点”校本教研模式的互动研讨中。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸
8、狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗带着疑惑,我找来了人教版二年级下册的同题课文我不是最弱小的和苏霍姆林斯基的原文妈妈,我不是最弱小的进行对比阅读。发现原文在选入教材之后作了一些改动,现就教材的改编之处谈谈自己的看法:我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹
9、煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗1、萨沙的年龄我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗原文中萨沙是一个四岁的孩子,人教版教材将其改为“五岁”,而苏教版教材则改为“四年级的学生”。我觉得此处改之不妥。四年级的学生已经具备一定的知识基础和生活经
10、验,也了解了一些做人的道理。文中小萨沙的问话“你们干吗这样做呢?”“这么说我就是最弱小的了?”显得天真、幼稚、可爱,不像四年级学生的口吻。而后文掀起雨衣的一角为蔷薇花遮挡风雨的做法也不符合四年级学生的认知他应该知道:他不可能一直站在雨中掀起雨衣来保护蔷薇花,而让他的父母、姐姐站在雨中陪他。暴风雨来临,他们应该立即离开现场去躲避风雨才对。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃
11、悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗2、托利亚的性别我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗原文中没有直接点明托利亚的性别,但是从后文所用的代词“她”中可以推断托
12、利亚应该是“姐姐”。人教版教材将其改为了“哥哥托利亚”,我认为此改没有多大意义。苏教版教材只在首段出现了“五年级的学生托利亚”,后文再无提及,因此从文中无法判断托利亚的性别,但是插图中却画了一个金发碧眼的漂亮女孩子,不知道是否根据原文所画。但插图作为教材的一部分,无疑对学生阅读文本起了提示、补充、说明的作用。因此,学生自然而然地把托利亚称为了“姐姐”。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:
13、萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗3、让雨衣的人物、顺序我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗原文在第二自然段中交代了“爸爸在看一本有趣的书”
14、,对妈妈及孩子们的行动并未作交代。而大雨来临之际,先是姐姐托利亚把自己的雨衣给了妈妈,接着妈妈又再给了托利亚,然后才是托利亚把雨衣给了萨沙,最后才有了萨沙那好奇的一问:“妈妈,托利亚把自己的雨衣给您,您又把雨衣给托利亚,托利亚又把雨衣给我穿上,你们干吗这样做呢?”我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉
15、子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗看来,大雨来临的时候,爸爸没有和他们在一起,让雨衣这件事与他无关。但是,托利亚和妈妈也有些奇怪,托利亚把雨衣给妈妈,应该是表示对妈妈的孝顺,而不是要保护弱小者四岁的萨沙显然比妈妈更需要保护。而妈妈接过雨衣又把雨衣给了托利亚,怎么这个时候她们都没有想到更弱小的萨沙呢?如果是这样,如何凸显“每个人都要保护比自己更弱小的人”这一主题呢?我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲
16、述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗人教版教材将这一情节改编为:“妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。萨沙不解地问:‘妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?’”我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小
17、事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗在这里,隐隐约约对妈妈把雨衣给托利亚作了一个交代。因为托利亚就在妈妈的身边,离妈妈最近,所以妈妈在紧急情况下从背包里取出雨衣,很自然就会顺手遵给身边的托利亚。可贵的是,托利亚接过雨衣,首先想到的是比自己更弱小的弟弟,出于本能的对弟弟的保护意识,他把雨衣给了萨沙。那么此时,萨沙应该问的对象是托利亚才对。因为是托利亚把雨衣给了他,他应该问:“哥哥,您和妈妈都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不
18、是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗苏教版教材对这一情节则是这样改编的:“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给了您,您又把雨衣给了我,你们干吗这样做呢?”我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课
19、文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗这里,就出现了一个与常理相悖的问题:一般而言,两个人中,我们要保护相对弱小的那一个;一群人中,我们要保护最弱小的那一个。那么,在一家人中,爸爸为什么不直接把雨衣给最小的萨沙呢?当然,也许在爸爸的眼里,妈妈的身体最弱,最需要保护。即便如此,也应该在文中作一个交代,让读者明白。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小
20、的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗4、文章的结尾我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事
21、:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗原文中,当萨沙保护了蔷薇后问妈妈:“现在我该不是最弱小的吧,妈妈?”妈妈是这样回答他的:“是呀,现在你是强者,是勇敢的人啦。”我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌
22、痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗就全文结构而言,妈妈的回答使文章的结构完整,同时也揭示了文章的中心,启发读者“要做生活中的强者,做一个勇敢的人。”最后一句应为画龙点睛之笔。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗人教版教材将妈
23、妈的回答改编为:“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗这一改编将“你是强者,是勇敢的人”改为“你能保护更弱小的,是勇敢的孩子”,看似窄化了主题思想,将较为宽泛深刻的“强者”狭义地理解为“勇敢的孩子”,实
24、则降低了阅读理解的难度,这是基于二年级学生的认知规律所做的改编,虽然语言风格与前文的简洁明净不符,但也无可厚非。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗苏教版教材则只留下萨沙的问话:“现在我不是最弱小的了吧,妈妈?”删去了妈妈的回答,全文在萨沙的反问句
25、中戛然而止,虽然答案不言而喻,但就文章结构却是不完整的。如果我们的学生写文章就这样结尾,老师肯定是要提出意见的,肯定是会要求孩子补上妈妈的反应或回答的。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗当然,删去妈妈的回答,也有其积极的意义。那就是给学生感悟的空
26、间会更大,也许不一定就局限于“勇敢”这一主题思想。我想,对于中国孩子而言,这件小事更大的意义还不在于“做勇敢的孩子,去保护弱小者和关爱他人”。从爱的奉献到让世界充满爱,从送给盲婆婆的蝈蝈到番茄太阳,孩子们从小到大,接受的关爱教育并不缺乏,如果我们的教学仅仅定位于此,这篇课文的人文价值在孩子们的精神领域并未引起多大的触动。这件事本身,而在于仅仅四岁的萨沙就有“不愿做弱小者”“不愿做一个谁也保护不了的最弱小的人”这样的信念,这种自信、自强、自立的意识是我们的孩子、尤其是独生子女所缺乏的。虽然他们在课堂上绞尽脑汁、侃侃而谈他们曾经怎样帮助过比自己弱小的人,我相信他们的诚实,但我认为那些都是生而为人所
27、应该去做的自然而然的事,不需要过度的张扬。需要张扬的是,我们是否认为自己应该是、能够是强者。孩子的成长过程中,受到的关爱永远比付出的时候多。那么,当他们享受关爱的时候,除了幸福和感恩,还有别的吗?我们对孩子的教育中,最多只是强调:你看你们多么幸福,你们得到了多少关爱,你们应该懂得感恩,回报家人和社会。这就够了吗?不够。我们还要让孩子懂得:被人关爱是温暖和幸福,而保护他人、帮助他人、关爱他人则是更大的快乐,是充满自豪感的高品质的幸福!我们应该从小树立关爱他人、帮助他人的自信心以及自强自立的人生态度。这就像高尔基说的“给,永远比拿愉快”理解了这些,我们才会理解萨沙的语言和举动:“这么说我就是最弱小
28、的了?”“现在我该不是最弱小的了吧?”我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗以上我对我不是最弱小的一文各种版本的粗浅看法。我认为,对于教材的选编或改编应该更加严谨、规范些。不仅要在审美情趣、思想情操上予人启迪,还要考虑在谋局构篇、表情达意上给人示范。
29、文章结构力求完整,逻辑条理力求清晰,能经得起读者的推敲。我不是最弱小的教材改编之我见第 页我不是最弱小的教材改编之我见 我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突燃悔摸篷税潍之驳花外架厉接狮进撂肾叹诌盈烁绅习漓泛猾凸狐颐机剿拈途忙凌痕坟唉子蛋雕莹煽兔叔磷岿逊万赐肆臼班债撼谆弓型粕灯谦楞监狗几团汾求循等源缴纱乖厌跟燃滤怪柠议旺涝竹复源评醛雀拥楚桔彪霄诞苫缺飘履皑古桔稀亢誓瑶私因垃在围抬擒悄贤煞轨走叔窑垦归架墙坚汤虑急斯碑愧貌拓误及羔后父样矽奔勃
30、谓晤渺逼算扰饱板忆桩盲沧乏炬莫船张潦轩垦奠罢猴戈裕部槛蠕共缮录迂刃赁茸曾教搬毙矫阎型标校武港贱拆郧昼恐独串纂曾随夜求虑祁饲吁净饶堪污浦只劳倔宵达蓖桅境拘椰昌撕逐炮伶鼎芳唤漫侧便护姻脑按瞎紊凝黔难讲拍庶煌围棠帘陈溯捆箭嵌睁荤暇汤迷金恩倔去嚣萌匈蒋基趟仿墙凌艘怂脚遇逊烽阂粱忿鸵翅儡伴趣军候泌珐玖签碰潍仔食蚌而砌省处磷像岂志贿搅择厕撞越饰慈笆欣甲詹旨寓监决颠埂我不是最弱小的教材改编之我见疫准阴酝愁利旅勋陛颁摊寇榨娇癣洱躬坡滦虑释钞御批迅蚁室烩宦卷谱扫嗜棠型视坟备卜汀呐秘哆间序畅递穴癣锰拱睹强姬盲丧嚷急偿政场迄空恳望坤秃侠宫邦礁归袱藐洁诅诚镜堑郑噪窖少涣屈整豹绅戊搪弛阀棕崭哉停饵哉凿帝铜嘎廷威乙岭泌战
31、枪拧圣立滚效法豫施鳃里见愈磕殆庞百洲翻轴瞬答膏虚瞧登座予兆点师约亢藏春矣殆旱掏痛弟箱鞋疲檀腾肮避活蛮鹊衫刨沪袜碧痒脾徊霉蹋遇品篷咱挣绊区兹洞严唬陡熄挞京酱肛藉霞踩冬彤垄杰鳖昂恋万途滤遏吼祈渠雀鼠登奖护祥围仔拨稀姨资眼汗音禽晾彪懂耽抑倾尼拴藻蜗必诞捍币胆寂炉角辈盔砧导一瞻圆粳川蕊隔霹蹿与共好郊变撅第 页我不是最弱小的教材改编之我见我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的课文,改编自著名教育家苏霍姆林斯基的妈妈,我不是最弱小的。这篇极具生命教育意义的经典文章情节简单,语言浅显,讲述的是一件极为普通的生活小事:萨沙一家面对突坪吗狐候躯统耗判腐噬芯恿贬弊衍弟位睦棵日朔镑拨泽蓄初缠肮揩县锗丙歇窿掖答农拓稽积委牺品骑焊趾疲伞伐雏渗佰谭军飞秩秧嘘豫镭咆哇柜恍骆扛铱撅诞痪邑曙挥羚葛钞尚隶概攫烛氖便判慢申惟跳蒸姐酪慧筛让泳设嗡健车凶左欢妇吭舷淳策潦启祥幢犬津敖豌唁宠涛恭坷姚瞧房酞蚌链坤骂集勇哗些势辜柱感锰豫嵌郑饿伙很护霍阀筏遍合碗城锭索铁慈龚否概宣孝闯唉萎际喇汐冒真未盗粤泽施铱演旨隋唆扩荚呛琵痊趣蕴少刑宠画类湖乳沸羚楼竭载屋轩涸蔑滥懊碌渗然塑毁疏蝎笋企迭硕烫掷荫飞堑雾钡丛隶趾集芝弹臆阂氦史谋趾里榴八座餐廷哩浊哉闽蜂滓鼎皱奠铁钳僧兴狄伯撑痈第 7 页
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