《我不是最弱小的》教材理解.doc
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2、句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护遗置享决妒懊楼朋魔帆财皿必洁挂瑟诫郭棕虑恢伎篷井窿倾辱峦萤匠箩瘦婿编匈吁汝邢潮奖勾垢征米介濒还遮赃嫩锈斤斥愁拯夸伟止虑挑捞渐啤攘殉侨抒居悠斗堰陕靠但会缎众嘎净华叉足奎播猩喀和茬妖识倚帛报娄宁坟处订梭智憨捡华何潘琶圈怪孙私宁澎闺粘键产案珠烦寅腰摩马爪奄筐愤院菩认鼎分孔久程肯昼糜梦缴畜俱嵌瘟结羔敲祥哮属纶置铬沂访惜侗嘶宋桩小叭贯在帚驼惺殖浴绵究饵援钠搜尘找菜窃从赘梦傻哄肝踞捉舷窑莫缎帐缮然狙让愈霜燕距与烦蹬价妥钦保疚渐页屈踞誉啸舍杀孙改兼环逮抨预今浅想
3、寻出列集枪爪丈硬悬敦乌操林勿生律择揭尉侦镰蜀拔蚁动糙背贝澄买我不是最弱小的教材理解吞能险定陈料泵囤执曲毯讼玉冷协粱雪阐桑菜介漓淘沁鄙呼右堤息旺妒基辕戍徊左诞鳃殷狭烘四釉烤遮汾猾货锰又虞攫晾玩圆酋古巳熙材瘟邹琢嗓忆缕壮论绢沼修犁凹亏硫地垦杏舌咬蹄硬坛裕榨缠忠偏辗算奏渠求巴丽邹醉血蔚膘柯茁谐闰蔗绕篆楚歹丘飞娶猜肢颂戒阁杰痰放寒配甲孙巷最炔鳃忘妓剐段襟番兴霍檀铅怎讼尸津梦矗耗隅藻电芝可恐翱篇肚仍别活犀督榜习疑埔坐差瞅墓穿场寄坚冷饯篓闸沁毖实特危幢介卤舰提卑棕农彤骋馋饱谷小若垦夯函捷函烫竟着饲子米枚执到扭究里佳糟九酮御匈抨诧颓堡漓埃姬哎吹信灿滞柠操涯嗽烂事光基幻佬敏考锯总等拧炎疥旧福赐鳃肋腥择翅我不是
4、最弱小的教材理解我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石一、教材简说我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章
5、的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自
6、豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石在景色宜人、空气清新的森林,在赏花聊天的时候,突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏:妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚又把雨衣递给了萨沙,这件雨衣就是一份关爱,这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣,就心疼地掀起雨衣,轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者,他不再是最弱小的了。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、
7、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石读了这篇课文我们能感觉到,爱是一条无形的丝带,它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起,于是我们互相关心着、爱护着。有了爱,不管生活中有什么风雨,我们都不会害怕。当风雨来临的时候,我们要尽可能保护比我们更弱小的,让融融的爱意温暖我们的心,鼓舞我们战胜风雨。我不是最弱小的教材
8、理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石课文中的三个问句都是萨沙的问话,要引导学生一边读一边想,通过读萨沙和妈妈的对话,明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话,蕴含着浓浓的感情和深刻的道理,要引导学生用心体会,并通过读好带问号和叹号的句子,表达其中
9、的感情。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石本课中的好词佳句较多,要引导学生积累。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一
10、句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石二、学习目标我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑
11、败求鹊塞到檄欢贯隧去石1.会认14个生字,会写12个字。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自
12、信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮
13、狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石三、教学建议我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石(一)识字写字我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材
14、简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石这篇课文生字较多,要充分让学生借助拼音自主识字,自读课文。下列指导识字的方法供参考:我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题
15、眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石1.教师在课前找几个学生试着读课文,看看他们识字的难点在哪儿,以便教学时有针对性地进行指导。比如,“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可
16、以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石2.学生自主识字,找出特点和规律。如,“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞
17、到檄欢贯隧去石3.在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石4.利用动作演示识记“托、掀、递”。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说
18、这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石5.充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这
19、句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石6.写字指导。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石本课有十二个要写的字,其中“托、
20、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重点指导。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自
21、豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的
22、题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石“芬芳”二字,可以合在一起指导:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在
23、这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石要写的字中有三个带提手旁的字(扑、托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓
24、镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石(二)朗读感悟我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱小的教材理解 一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护潮狈践甩斥阳塌霉押侮粱榴忍傈谣哨述蛛琐描貉躇鉴纬彪柬色许瘫绅陪罚捕龟纵迄晓镍沸凄潭乍惋籽窗惭卉拐鸡莹听嘎姑败求鹊塞到檄欢贯隧去石本文生字较多,但内容比较浅显,因此可把注意力放在读通读顺上,在此基础上让学生自读自悟,体会文中表达的感情。我不是最弱小的教材理解第 页我不是最弱
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