《我与地坛》一体化教学案(教师版).doc
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5、有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席教学设想:我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋
6、筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思想内容,进一步学会散文的阅读;人文精神培养上,主要是敬畏生命,热爱生活,将爱的火炬照彻整个生命的流程,把个体有限的生命融入到丰富的世界中去,创造精彩的人生,实现生命的价值。教学本文,还是强调多读,通过读,加深体悟和理解。我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命
7、之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席目标与要求:我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳
8、席1、理解并体味史铁生对生命和个人苦难的感悟,懂得珍爱生命和理性地对待个人的不幸。我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席2、学会筛选信息,理清本文的线索和思路,能够总体把握文章,举纲张目。我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教
9、师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席3、学会品味文章细腻的描写、绵密的语言、浓烈的情感和深沉的基调。我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“
10、精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席教时设置:2教时我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席教学方法:
11、朗读体悟法,讨论法我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席第1教时我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”
12、“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席要点:整体感知我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩
13、呀颅价喳席过程:我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席一、导入我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“
14、生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席(由本单元的学习要求和本文的学习目标自然导入,不必矫揉造作。)我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙
15、能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席二、简介作者和地坛我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席史铁生,1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年知青插队去陕西延安。21岁时,因腿疾回北京住进医院,从此再也没站
16、起来。双腿残疾后,一度时间非常消极,后来终于感悟生命的意义,并转向写作实现生命的价值。1983年发表小说我的遥远的清平湾,一举成名,并加入中国作协。我与地坛曾入选“九十年代十大经典作品”。他的散文细腻、深沉,透现生命的底色。我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三
17、饲猩呀颅价喳席地坛的正式名称叫做“方泽坛”,坐落在北京老城的东北角安定门外路东,是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年,清朝乾隆时又加以扩建,是一组颇具规模的古建筑群。整个建筑群呈方形,象征大地,主建筑是“皇祇室”和拜台。“皇祇室”中设地神牌位,拜台为二层方台,四周开沟贮水。此外还有神库、神厨、斋宫、宰牲亭、祭器库等建筑。每年夏至,皇帝在这里举行隆重的祭祀典礼。辛亥革命后祭祀活动废止。1925年辟为“京兆公园”,1928年改称“平民公园”,但是在战乱年代,此处曾被驻军占用,园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后,经过修葺开放,称“地坛公园”,并由北京市人民政府列为市级文物保护单位。“文化大
18、革命”期间因遭毁弃及疏于管理等原因,园址荒芜。现在皇祇室、拜台、斋宫等主要建筑保存尚好,恰如作者所说,“园子荒芜但并不衰败”。近些年来,这座古园又获得新生,经过整饬,成为现代化城市里的一座闹中取静的公园,是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处,每年春节还在园中举行大型的“庙会”活动。我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延
19、寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席三、基础知识积累我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席给加线字注音:我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自
20、苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席剥蚀(sh)柏树(bi) 恍惚(hungh) 隽永(jun)猝然(c) 坍圮(tnp) 恪守(k) 隽秀(jn)熨帖(y) 意蕴(yn)宿命(s)颓墙(tu) 捋(l)亘古不变(gn )玉砌雕栏(q) 窸窸窣窣(xxss)我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设
21、想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席四、整体感知我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭
22、枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席朗读课文,筛选信息,同学合作讨论以下的问题,准备班级交流:我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席1、史铁生由残疾颓废到感悟觉醒,经过了怎样的人生轨迹?请你具
23、体解说。我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席(人生轨迹:颓废逃避静观思考感悟觉醒我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小
24、板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘核橱翠捆三饲猩呀颅价喳席具体解说:我与地坛一体化教学案(教师版)第 页我与地坛一体化教学案(教师版) 我与地坛一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题,这个专题有两个小板块:“精神支柱”“生命之歌”。本文是“精神支柱”板块。这个专题仍是散文教学,主要是理解文章的思霸慧走软厦康搔涩僚绽配仆兴漏伸戌惨韭枚咏勒堰机禽眶首疲碳朱延寡服泡冬思沙能札遇佛翌替斗筏效苦缆馋筐窜贤蜘
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