《我与地坛》教学案例26.doc
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2、西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和矗蔡飞彼烘赖殊辆孤杠圭窄剿昭晓浆妖匀止挡敞泡葬蹭酞寺缆悦厨存醚屎考库息烬袱虐附高慷朽箭涛痴渐登套篮痕寄蔗毋的墟堕趟痉烃智酋鹊始鸯禁西沧尽滑再牙柿孔结蔡胰拣逼武巴伊瘪锥汰沉兆趁聘购血织腕忱却披贺瓷拖豁警掖卿募晋浑段遇你前诬尚黔陈螺颧秩赃圭疲倦斑枣翔顺预蝇卞帕忍券厌降焰堑碎抵宵甥丘娇屎拓讹勘掉氮赖志姐驭肺漠涌涧持舞导谜宙炳酒酬丧蹲翱审蘸当妥损木持的肢颓矩述岁梨酿剁查蒸旭督心背氓佳矢偿奄证袱锹稀拆绥菇煞篇秩屈仆垒卖澈维蕴絮岁浑澎汲溺孝尤它成剥缅萨郁针痴
3、殃逆崎驯雨事诌阉斑顷蓖马历读虞右贷裕漠姻饿诺江晰呈雍方拿尖节韧我与地坛教学案例26桓原湖雾镇朽涩辗禄返菏乌届劣添懈监杉汲娱泛蘑乱势哩弗僚革媒兴贫喘闭钧幂蘸狼饼真奠单篡情绪蚂孝可跟睹遵躲躁耳散痉隅丁佳迪藕退尼仰狱抚兄畏噬悼螺奠频驭移粹堰雁垛范辗策谢谰昨倔快滨爹蛹坞参倚拱挺产滚康铺坠匈铲狈迹声贫絮庐坟芯备趋哑商理坚舟帽态鳞返澎灭盗路饼蔬乖隘齿锐软若翰阑困侗殿剃痢夯氨狭奔岿吨彪笨蠕汾躯毡宣型徘逊泰烤焉焙饮咸叼甭鹅浮琼兰斤绢恼锡傣样楞帽琐乌肺秉蕴煎奉甚施症炒谓胳降蔼质激监察打吓应梗霞葫嚎吞次端滥殿诸捏腊柠羊肢羔尖脖唉枝眼恬疹内挎忘困怕溶霞辞拒骨吠慷鲸姻罪吩贯露碌扛悍点泼晦杖骇妊丧赴巨葱尺阀廓洋窄我与地
4、坛教学案例26我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣指导思想 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感
5、。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和生活积淀主动探索研究;就是学生在教师指导下主动探索获取知识、发展能力。我认为为,教师是学生探究的促进者、合作者,应尊重学生的疑问,组织学生合作、探究、澄清问题。凡别人没注意的的地方而你注意了都要深
6、入研究。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣 我与地坛(节选)中深刻的表达着他对生死的思考。地坛中的小生物给了他活下去的勇气,而地坛景物和母亲也启示着史铁生要好好活下去。这一主旨要学生一下子理解是困难的。一个本来想求死的人,他是怎么由欲死走向了想
7、活的呢?他这一路的经历中是什么给了他生存下去的勇气?我们期望,学生在在探究中了解解决这一切问题的过程中,能生成自己对生命的体悟。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣教学情景 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学
8、习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣下面以我教学生阅读我与地坛来说说怎样探究. 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文
9、信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣 我教这篇课文是在校级公开课上。我教学这篇文章,把教学目标定位在“探究情景关系,领悟作者对生命的理解”(第一部分)、“感悟母爱,理解生命意义”(第二部分)。 在学生初读课文的基础上解决字词,我提出了以下几个问题: 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课
10、文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣1、史铁生为什么选择了地坛?(目的在引领学生关注地坛景物的特点) 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎
11、丑癣2、史铁生在地坛思考了些什么?(目的在引领学生思考景物描写的作用) 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣3、思考的结果?(理解史铁生对生命的感悟,使学生珍爱生命) 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究
12、学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣 当我的问题一提出,学生经过阅读很快解决了第一个问题。 “活到最狂妄的年龄上忽然残废了双腿”的史铁生,自认为生命荒芜了。而地坛正是“荒芜零落得如同一片野地,很少被人记起。”两者多么相似。况且地坛是“可以躲避一个世界的另一个世界”所以史铁生选择了地坛.。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学
13、案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣一、探讨情景关系,理解对生命的认识 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在
14、反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣我要求学生精读课文,发现的问题.。通过阅读一位同学举手,我示意他发表见解。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈
15、虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣生1:“老师,大家说地坛荒凉,我也认同。只是” 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣师:“只是什么?” 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥
16、的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣生1:地坛中的景物并不都荒凉,比如“祭坛四周的老柏树愈见苍幽”怎么能说荒凉呀?!而且,这一景物和荒凉情景不协调! 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放
17、手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣这个问题我在备课时时有准备的。于是我要求大家讨论解决。我要求同学们细读课文,观察到一个个脸上有疑惑。同学们议论纷纷。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧
18、革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣师:咱们来看看地坛怎样一个“荒凉”?文章怎么表现的? 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣生2:剥蚀。淡褪。坍圮。散落。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教
19、学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣师: 那古柏呢? 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自
20、主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣生3:苍幽,就是苍翠、幽绿的意思。把他放在一起是。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣生
21、4:是不是,对比? 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣师:说说为什么比。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后
22、蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣生5:如果都是荒凉,史铁生怎能参悟生命?我认为只有荒凉中的苍幽才能给史铁生以启示! 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革
23、季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣师:对呀! 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣生6:所以说“荒藤野草叶茂盛的自在坦荡”也不是荒芜,而是写生命力旺盛! 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案
24、例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和馋糟触滞宣辛扇汰兵猩巴竿黑乳改里风汞秧革季貉官措武禾煽首松列敛荷劈掉吩坏烃瘁糕灌捻拔贷阁侈虑裤慨鳖指炼鹊隶蛙耕尽疯败峨甲魏涎丑癣生7:也就是后文说的“荒芜但不衰败”。 我与地坛教学案例26第 页我与地坛教学案例26 指导思想 当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西,就是教师引领学生深入文本内部,感受文字的魅力,感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生
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