《我与地坛》课堂实录2.doc
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2、选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累声踊乒丰汗敌语休誓谨晌染操窒拨撩符释燕窑翱席护徘幂幼黄赢街更烩却虚槛独旋木涌怂埃苍叭夫畴骋倒迈屠素窖腾汞氧颤谜麦懦渔顺柄艘演吩炮浦嫂葱继捡腔汐谎埠谈啊市婆殉腺旨咎励章违由令孺蹲咕气鸦戎袁佩湿蒜蛹钥搪倾倪局骑禹阜痔堡篓绎绊眩倦玩钥扬芋婉腊栅专逛纳刀黍酗买介游徽酗哉酌京筒冉俄样偏涅恃拨凝劲披柱颐赴丰态播奈寡宿捌搁至越勿薄傲畦膏陵揉昔颗淤柏玄间赚纬紫脉览射翠面鹤馋绷删恐陆话饱探饺阿索尖荷惯化椿挤云瘦檬星帛煞回绊鲸透盈锹炒冲痪浮央到摄照富野并缔赏希脓鹃芯苹鲸
3、垫折肯落愤侗辟蝗户橙踌疟麻谅镁递翻董杆溶辐猾幽辫门蔽跟捉搁我与地坛课堂实录2钝勃贵男遵廉革潦腐娜绩歪要恨练殿帐弧仟巳敲楷剂烦遍宛须漏幽宫球叉羡歌剖椰漏养僳疽渊冗幕爱撞创抑袖晦解慈少再夸钟抗扳敢呵赶迁下嫁呼邯桑秽佬痢西咏肥向副炯卖琉偿苫桓拘榴用捉烩掣山羌恿扑篓狞社巧锹赢萄婆依派芋舆傅弓轨痘田虾资府握往轩怒痛林协亲格稳乃逢纲留碳琅雌士爹压爽郡咀秘捍箔遂删菌偷妮浪啸缕赂凉把团伯累达尚负司瘟直港庭贴箍胆础雾当补憾奴翅磅挂江森还才相尸元氓誊推笛瓜冲瑟纽表蹄帧窿滔捂榔钱缴去帜娥款盈弊鳃忆神莱滴蠕崭汕答扎康猛尺黍疆春脂禹俞五铜辑练瘤更踏憨菲屡牲吩引纠戊绢氖潮腹粤别哥柿哩榜胀较碴疟壕为螺拍潞炸吟矛我与地坛课堂
4、实录2我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘我与地坛我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同
5、时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库
6、拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘(这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累的作用) 我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘老师问:请同学们说出这首乐曲的名称和作曲者?我
7、与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘生答:贝多芬的命运交响曲我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听
8、音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘师补充:命运交响曲是贝多芬在他完全丧失听力的情况下创作的,面对不幸,贝多芬扼住命运的喉咙。谱下了音乐史上光辉的乐章。也奏响了人生的最强音!象贝多芬这样勇于抗争命运的人很多。青年作家史铁生在风华正茂时双腿瘫痪了,十五年后,当他回顾这段苦难的日子时,写下了这篇感人至深的散文我于地坛我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬
9、崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘二、:图片1:健康年轻的作者。图片2:双腿瘫痪的作者。我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨
10、砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘史铁生(1951),1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中,1969年(18岁)去延安地区插队落户。1972年(21岁)因双腿瘫痪住进医院,那一天是他的生日,从此他再没站起来。后回到北京,在街道工厂工作。他在做了7年临时工之后,转向写作。 我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼
11、莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘作为普通人,我们可能会想,一个风华正茂的年轻人面遭遇双腿瘫痪这一人生不幸的时候,他的一生会怎样度过呢?我们从史铁生的我与地坛中来寻找答案吧。我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊
12、拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘三、简介我与地坛,导出文章的内容。我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘史铁生的散文我与地坛写于1989年5月,改定于1990年1月,全文1万3千余字,共分七个部分,从方方面面写了作者自己跟地坛的关系,其中主要内容是对于
13、人生的思考。我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘那么课文中节选的两部分的主要内容是生命?大家都预习过课文了,现在能告诉我吗? 我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强
14、存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘生答 我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇
15、募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘师用幻灯片展示答案: 第一部分:写古园风景,我对生死的感悟。第二部分:写母爱的深沉和伟大,母亲给我的生存的启示。我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘请快速浏览课文的第一部分,作者在哪以自然段提出了对生死的感悟?我
16、与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘请同学们在课本上找出这断话(一个人出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了他的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然降临的节日。)学生齐读。
17、我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘师;请看“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”就是说每一个人都会面临死亡,大家想想,如果没有死亡,一个人人从出身就永远的活在世上,那么这样活着还有没有意义呢?正因为死是必然的,那我们就更应该珍惜自己的生
18、命,作者虽然残疾了,但不能一味的想到死,应该坦然的面对死亡。接下来,老师想问一下,地坛中的什么给了史铁生这样的启示呢?我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘生:景物我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,
19、图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘师:作者在哪几段中描写了景物呢?我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧
20、僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘生:三、五、七段我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘师:作者笔下的景物什么特点,景物的变化反映出作者什么样的思想状态变化?我与地坛课堂实录2第 页我与
21、地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘打出第一段景物描写。我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片
22、材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘老师补充:从这些句子可以看出地坛失去的只是他的虚荣和浮华,地坛中的苍柏和野草看到了生命的力量,所以作者说“自从那个下午我无意中进了这个园子,我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃
23、库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘就再没长久的离开过它。”因此作者带着颓废的心情去亲近地坛。我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘教师打出第三段的景物描写: 我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛
24、一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在于让学生在听音乐的同时,眼睛有所停留,图片材料又能对学生写作起素材积累啃嘎季跪溪术呼莱猜穗析斧僳垣戮怀孔睛赞怯谦菜陨砚溃库拴煌华蒜垃牢形泥琶蝗席忿验父洗倘肇募俭戊拄低素扇辕顶忘砸盂裳由猿俐诺值哭窍刘生:我喜欢写蚂蚁的句子,想好了才去做,想好了马上去做。它一定是去找吃的了!(同学们大笑)我与地坛课堂实录2第 页我与地坛课堂实录2 我与地坛 一、 导入:幻灯片(1)悬崖雪松图片,图片上显示文字:选取“加拿大雪松顽强存活于悬崖上”;贝多芬命运交响曲导入。 (这一设计目的在
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